Auszug
Vor dem Hintergrund unterschiedlicher Definitionen von Qualität einer vorschulischen Bildungs- und Betreuungseinrichtungen in einschlägigen Untersuchungen entwickelt der vorliegende Beitrag auf theoretischer Basis ein Konzept der Anregungsqualität in Kindergärten, das verschiedene Dimensionen (Prozess-, Struktur- und Orientierungsqualität) spezifiziert und systematisch zwischen globaler und bereichsspezifischer Förderung unterscheidet. Empirisch umgesetzt wird dieses Konzept im Rahmen der DFG-Forschergruppe „Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vor- und Grundschulalter“. Der Beitrag berichtet über das gefundene Qualitätsniveau in Kindergärten und analysiert Abhängigkeiten der beobachteten Prozessqualitäten von Strukturmerkmalen einer Einrichtung und Orientierungsmerkmalen des Fachpersonals. Auffällig ist vor allem die verringerte Prozessqualität einer Kindergartengruppe bei einem höheren Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund in einer Gruppe (trotz günstigerer Rahmenbedingungen) und bei einem niedrigeren Durchschnittsalter in der Gruppe, der durch gezielte pädagogische Maßnahmen entgegengewirkt werden sollte.
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Kuger, S., Kluczniok, K. (2009). Prozessqualität im Kindergarten — Konzept, Umsetzung und Befunde. In: Roßbach, HG., Blossfeld, HP. (eds) Frühpädagogische Förderung in Institutionen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91452-7_11
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