Qualitätsdiskussion

Auszug

Die Qualitätsdebatte im Bereich der Kindertagesstätten wird in Deutschland seit 1996 verstärkt geführt. Dies hängt insbesondere mit dem im selben Jahr gefassten Rechtsbeschluss zusammen, der jedem Kind einen Anspruch auf einen Kindergartenplatz gewährt.¹⁶ Die Qualitätsdiskussion im Elementarbereich befasst sich mit der institutionellen Versorgungslage und der Qualität der Erziehungs- und Bildungsangebote, wobei es vor allem um die Frage der Kriterien zur Einschätzung guter Erziehungs- und Bildungsqualität geht. Als Motor dieser Diskussion gelten sowohl fachwissenschaftliche Entwicklungen als auch gesellschaftliche Erwartungen. Prinzipiell sind Qualitätsdiskussionen im Bildungsbereich keine neue Entwicklung. Intensiv wurde über die Qualität der Bildungssysteme in Deutschland bereits im Rahmen der Bildungsdiskussion in den 70er Jahren des letzten Jahrhunderts nachgedacht. Die daran gekoppelte politische Auseinandersetzung führte u. a. zu einer Neuordnung der vorschulischen Erziehung (vgl. Kapitel: „Dominierende Einflüsse ab 1970“), die dazu führte, dass sich der Kindergarten als Elementarbereich des deutschen Bildungswesens etablierte. Neben der Bildungsaufgabe wurde dem Kindergarten durch die Betonung der kompen-satorischen Erziehung aber auch die Funktion einer Fördereinrichtung (vgl. Tiet-ze & Viernickel 2002) zugesprochen. Seit den 1970er Jahren hat der Kindergarten somit als familienergänzende Bildungseinrichtung an Bedeutung gewonnen. Dies zeigt sich u. a. auch daran, dass die Platz-Kind-Relation für junge Kinder seither zunehmend ausgebaut wurde (siehe Tabelle 1) (vgl. Tietze & Rossbach 1993, 109; Statistisches Bundesamt 2004).