Auszug
Ganztagsschule ist eigentlich etwas Triviales, eine alltägliche organisatorische Selbstverständlichkeit in den Schulsystemen der Nachbarländer, die die Schulzeit durch eine Mittagspause rhythmisieren und schulische Aktivitäten über den Vormittag und einen Teil des Nachmittags verteilen. Die deutsche Halbtags schule ist so etwas wie ein deutscher Sonderweg. Eineinhalb Jahrhunderte galt der Besuch der Primarschule als hinreichender Arbeitsauftrag und voller Arbeitstag für Schüler wie Lehrer. Erst als in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts in Preußen die „verwaltete Schule“ (Becker 1993) mit landesweit mehr oder weniger gleichförmigen Anforderungen und Organisationsprinzipien entstand, nahm die Volksschule — zugleich unter dem Druck der ökonomischen Verhältnisse — die Gestalt einer Vormittagsschule an, die am Nachmittag Zeit ließ für die Arbeit der Kinder in Landwirtschaft und Handwerk. Industrialisierung und Rationalisierung haben dann aus der Schule einen baulich, zeitlich, inhaltlich und personell durchrationalisierten Betrieb gemacht, der sich mit normierten Klassengrößen und -frequenzen, straff organisierten Stundenplänen, vorgeschriebenen curricularen Einheiten und administrativ regulierten Personaleinsätzen lückenlos in die rational geordnete Welt des preußischen Staates einfügte.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Becker, Hellmut (1993): Die verwaltete Schule: Hellmut Becker zum 80. Geburtstag. In: Recht der Jugend und des Bildungswesens. Jg. 41 H.2. 129–226
Bîrcéa, César/ Kerr, David/ Mikkelsen, Rolf et al. (2004): All-European Study on Education for Democratic Citizenship Policies. Strasbourg: Council of Europe
Butterwegge, Christoph (2000): Kinderarmut in Deutschland. Ursachen, Erscheinungsformen und Gegenmaßnahmen. Frankfurt a.M./New York: Campus
Butterwegge, Christoph/ Holm, Karin/ Zander, Margeritha (2004): Armut und Kindheit. Wiesbaden: VS-Verlag
Butterwegge, Christoph/ Klundt, Michael/ Zeng, Matthias (2004): Kinderarmut in Ost-und Westdeutschland. Ein empirischer Vergleich der Lebenslagen. Wiesbaden: VS-Verlag
Deutsches PISA-Konsortium (2001): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich
Edelstein, Wolfgang/ Fauser, Peter (2001): Gutachten zum Programm „Demokratie lernen und leben“ der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung. Materialien zur Bildungsplanung und zur Forschungsförderung. Heft 96. Bonn
Edelstein, Wolfgang (2006): Bildung und Armut. Der Beitrag des Bildungssystems zur Vererbung und zur Bekämpfung von Armut. In: Zeitschrift f. Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ZSE). 26 Jg., H. 2. 120ff.
Himmelmann, Gerhard (2005): Demokratie Lernen als Lebens-, Gesellschafts-und Herrschaftsform. Ein Lehrund Arbeitsbuch. 2. Auflage. Schwalbach/Ts: Wochenschau-Verlag
KMK (2004): Standards für die Lehrerbildung. Bildungswissenschaften. Beschluss vom 16.12.2004
Paritätischer Wohlfahrtsverband (2005): „Zu wenig für zu viele“. Kinder und Hartz IV. Eine erste Bilanz der Auswirkungen des SGB II. Dokument vom 25.08.2005 unter: www.infothek.paritaet.org/pid/fachinfos.nsf/65e974296cf7e729cl2569f9007071a6/la9bbelf92ccff53cl257067005cd498?OpenDocument
Statistisches Bundesamt (1998): Datenreport 1997. Zahlen und Fakten über die Bundesrepublik Deutschland. Schriftenreihe Band 340. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung
Sturzbecher, Dietmar (2001): Jugend in Ostdeutschland. Lebenssituationen und Delinquenz. Opladen: Leske + Budrich
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Edelstein, W. (2009). Ganztagsschule: ein entwicklungspädagogischer Systemwechsel?. In: Henschel, A., Krüger, R., Schmitt, C., Stange, W. (eds) Jugendhilfe und Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91396-4_6
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91396-4_6
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16373-4
Online ISBN: 978-3-531-91396-4
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)