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Interpretation von Leistungsvergleichsdaten - Fragen an das deutsche Schulsystem

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Jugendhilfe und Schule

Auszug

Die Ergebnisse der PISA-Studie haben gezeigt, dass in Deutschland ein besonders enger Zusammenhang zwischen schulischem Erfolg und Merkmalen des familiären Hintergrundes von Schülerinnen und Schülern besteht. Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb sind demnach in hohem Maße sowohl mit der sozialen Herkunft als auch mit einem möglichen Migrationshintergrund der Schülerfamilien verknüpft (vgl. Baumert/Stanat/Watermann 2006). Die Daten aus PISA, aber auch aus der Grundschuluntersuchung IGLU, in denen der Migrationshintergrund auf der Grundlage des Geburtslandes der Eltern erfasst wurde, zeigen anschaulich die Benachteiligung von Schülerinnen und Schülern aus zugewanderten Familien. Die entscheidende Hürde in ihrer Bildungskarriere liegt nach Einschätzung der Autoren der PISA-Studie in einer mangelhaften Sprachkompetenz und einer unzureichenden Beherrschung der deutschen Sprache (vgl. Baumert 2002: 199).

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Literatur

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Authors
  1. Martin Bonsen
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  2. Wilfried Bos
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  3. Nicole Kummer
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Angelika Henschel Rolf Krüger Christof Schmitt Waldemar Stange

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© 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden

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Bonsen, M., Bos, W., Kummer, N. (2009). Interpretation von Leistungsvergleichsdaten - Fragen an das deutsche Schulsystem. In: Henschel, A., Krüger, R., Schmitt, C., Stange, W. (eds) Jugendhilfe und Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91396-4_4

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91396-4_4

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-16373-4

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