Auszug
Seit der Veröffentlichung der Ergebnisse der ersten OECD-Studie zur Lesekompetenz, zur mathematischen und zur naturwissenschaftlichen Kompetenz der 15-Jährigen 2001 gibt es in der Bundesrepublik eine umfangreiche Diskussion über die Leistung der deutschen Schule, über die Ursachen dieses Ergebnisses und über mögliche Veränderungen (vgl. Deutsches PISA-Konsortium 2001). Neuen Stoff hat dazu die Veröffentlichung der zweiten Erhebung geliefert, die nachweislich noch einmal eine Bestätigung der schon festgestellten Probleme erbracht hat (vgl. Deutsches PISA-Konsortium 2004). Nach wie vor haben wir es in der Bundesrepublik mit einer Risikogruppe von Schülern zu tun - wenn die Erhebung 2003 auch etwas besser ausgefallen ist -, die in den Kompetenzbereichen nur die Kompetenzstufe 1 oder nicht einmal diese erreicht haben1. Das sind immerhin über 20% bis fast zu ein Viertel der 15-Jährigen in unserem Lande.
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