Das Verhältnis von schulinterner Evaluation, Kooperation und Schulentwicklung. Schlussfolgerungen und Konsequenzen

Auszug

Im Folgenden werde ich das Verhältnis von schulinterner Evaluation, Kooperation und Schulentwicklung aus einer übergreifenden Perspektive erörtern. Hierzu werden zunächst die Möglichkeiten und Grenzen der Anwendung kooperativer schulinterner Evaluation in Schulen des Regelsystems ausgelotet (Kap. 10.1). Aus diesen Erörterungen und den eigenen Untersuchungsergebnissen gehen weiterführende Forschungsfragen und Entwicklungsperspektiven hervor, welche in Kapitel 10.2 skizziert werden. Am Ende stehen zwei zusammenfassende Perspektiven zur kooperativen Realisierung von Schulentwicklungsprozessen (Kap. 10.3): Die erste Perspektive zielt auf die Möglichkeiten und Grenzen einer multiprofessionellen Schulentwicklung, die sich durch die Einbeziehung ‚schulfremder‘ Experten den Herausforderungen der Zukunft stellt. Der zweite Aspekt baut auf dieser ‚Vision‘ auf und versucht, weiterführende Perspektiven für das Verhältnis von empirischer Schulforschung und Schulpraxis zu skizzieren.