Jenseits des Vermessungswahns: Thesen zu einer demokratischen Organisation von Bildung

Auszug

Bildung wird in der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation durch Strategien der Privatisierung und Monetarisierung zunehmend der demokratischen Gestaltung entzogen. Stiftungen der Privatwirtschaft und Bildungskonzerne versuchen, den Zugang zu Bereichen zu erschließen, die bislang noch der Kapitalisierung entzogen waren. War Bildung im Kontext der bürgerlichen Gesellschaftsgeschichte schon immer der Gefahr ihrer Reduktion auf wirtschaftlich verwertbare Qualifikationen ausgesetzt, so droht mit dem Eindringen marktwirtschaftlicher Prinzipien in das Bildungswesen ihre umfassende Transformation in eine käufliche und verkäufliche Ware. Diese Verwandlung von Bildung in eine Ware setzt nur einen Vorgang fort, den Marx in seinen ökonomischen Analysen des kapitalistischen Produktionsprozesses untersucht hat: Der Druck zur Verwertung erfasst sämtliche Dimensionen des gesellschaftlichen Lebens, er ergreift letztlich auch die menschliche Natur nicht nur mit Blick auf das aus ihr generierbare Arbeitsvermögen, sondern auch hinsichtlich des Prozesses der Herstellung dieses Arbeitsvermögens selbst. In den Debatten um Bildungspolitik führt dieser Zwang zu einer paradigmatischen ideologischen Umformulierung der „Bildungsidee“: Bildung wird zunehmend auf den Aspekt wirtschaftlicher Wertschöpfung fixiert. Im Schafspelz der Worte „Reform“ oder „Modernisierung“ verkleidet, kündigen sich umfassende Veränderungen der Schulstrukturen und Bildungsgänge an, die nicht im Interesse einer demokratischen Zivilgesellschaft liegen können.