Auszug
Indem Peter Bieri die humboldtsche Figur der Trennung von Ausbildung und Bildung neu belebt, setzt er in wohltuender Weise ein Fragezeichen hinter die aktuelle, von „PISA“ und „Bologna“ geprägte bildungspolitische Debatte1. Wohltuend ist Bieris Hinweis vor allem deshalb, weil die vorgeschlagene Unterscheidung den Blick auf die Haarrisse schärfen hilft, die mittlerweile in dem in Windeseile durchgesetzten Bildungsdenkgebäude sichtbar werden. Die Ernüchterung etwa darüber, dass sich die Disparitäten im Bildungssystem eher verschärfen als dass sie abgebaut werden oder die Einsicht, dass die Sicherung von Bildungsqualität durch zentrale Testverfahren auch unerwünschte Nebenfolgen zeitigt, sind möglicherweise nur erste Indizien für eine notwendige, neuerliche Korrektur2.
Vgl. Peter Bieri 2008, 11
Vgl. u. a. Thomas Jahnke 2007; Karl-Heinz Heinemann 2008
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Rihm, T. (2008). Das Verhältnis von Bildung, Akzeptanz und Teilhabe als Fokus künftiger Schulentwicklung: Die Wende der Wende?. In: Rihm, T. (eds) Teilhaben an Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91162-5_24
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