„Bildungsstandards“ und Bildungsstandards — Effekte partizipativer Bildungsprozesse

Auszug

Da nie wirklich geklärt worden ist,

• was „Bildungs“-„Standards“ sein sollten oder sein könnten — „Bildungs“-Standards oder Leistungs-Normen, Leistungs-Erwartungen oder nachgewiesene Fähigkeiten, Mindest- oder Regel-Standards, bezogen worauf... und gemessen woran...;

• da es keine verbindliche Festlegung gab, ob sie dem Ziel systems-monitoring oder dem Ziel Lehrer/Schüler-Leistungs-Messung bzw. -Beurteilung dienen sollten;

• da vor allem unklar blieb, ob aufgrund der Erhebungen Lehrer- und Schüler-Unterstützungsprogramme folgen würden,

blieb die Lehrerschaft in diffuser Distanz. Die tagtägliche Arbeitsbelastung lässt übrigens auch gar keine andere Wahl.