Auszug
Bildung vollzieht sich zu großen Teilen in repräsentationalen (Medien-) Systemen. Sprache, Zahlen, Bilder, Bewegtbilder und Hypermedien prägen lebenslange Lern- und Entwicklungsprozesse. Dies führt zur Forderung, den Begriffder Medienbildung im medienpädagogischen Wissenschaftsdiskurs stärker zu berücksichtigen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (Hrsg.) (1998): Gutachten zur Vorbereitung des Programms „Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts“. Bonn: BLK.
Irion, Thomas (2008): Hypermedia-Recherche im Grundschulalter. Eine qualitative Videostudie zu Vorerfahrungen und Recherchekompetenzen. Baltmannsweiler: Schneider.
Issing, Ludwig J./ Klimsa, Paul (Hrsg.) (32002): Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Lehrbuch für Studium und Praxis. Weinheim: Beltz PVU.
Jäckel, Michael/ Lenz, Thomas/ Zillien, Nicole (2005): Stadt-Land-Unterschiede der Internetnutzung. Eine empirische Untersuchung der regionalen digitalen Spaltung. merz. Medien + Erziehung, 49. Jg., H. 6, 17–29.
Mandl, Heinz/ Friedrich, Helmut F. (1992): Lern-und Denkstrategien — ein Problemaufriß. In: Friedrich, Helmut F. (Hrsg.) (1992): Lern-und Denkstrategien. Analyse und Intervention. Göttingen: Hogrefe Mandl/Friedrich: 3–54.
Mandl, Heinz/ Friedrich, Helmut F. (Hrsg.) (1992): Lern-und Denkstrategien. Analyse und Intervention. Göttingen: Hogrefe.
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (2006): KIM-Studie 2006. Kinder + Medien, Computer + Internet. Basisuntersuchung zum Medienumgang 6-bis 13-jähriger, www.mpfs.de/fileadmin/KIM-pdf06/KIM2006.pdf (11.11.2007).
PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.) (2004): PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland — Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. Münster: Waxmann.
Senkbeil, Martin (2005): Gleiche Chancen für alle? Befunde aus Pisa 2003 zum Stellenwert der Schule beim Erwerb von Computerkenntnissen durch benachteiligte Jugendliche. In: merz. Medien + Erziehung, 49. Jg., H. 6, 97–109.
Senkbeil, Martin/ Drechsler, Barbara (2004): Vertrautheit mit dem Computer. In: PISA-Konsortium Deutschland (2004): 177–191.
Strauss, Anselm/ Corbin, Juliet (1996): Grounded Theory. Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Weinheim: Beltz.
Tergan, Sigmar-Olaf (2002): Hypertext und Hypermedia. Konzeption, Lernmöglichkeiten, Lernprobleme und Perspektiven. In: Klimsa, Paul (Hrsg.) (32002): Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Lehrbuch für Studium und Praxis. Weinheim: Beltz PVU Issing/Klimsa (2002): 99–114.
Wirth, Werner (1999): Neue Wissenskluft durch das Internet? Eine Diskussion relevanter Befunde und Konzepte. In: Medien Journal — Zeitschrift für Kommunikationskultur, 23. Jg., H. 3, 3–19.
Zillien, Nicole (2006): Digitale Ungleichheit. Neue Technologien und alte Ungleichheiten in der Informations-und Wissensgesellschaft. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Irion, T. (2008). Digital Divide und Grundschulpädagogik: Aufgaben für Grundschule und Grundschulforschung zur Überwindung von Benachteiligungen beim Erwerb von Medienkompetenzen. In: Ramseger, J., Wagener, M. (eds) Chancenungleichheit in der Grundschule. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91108-3_23
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91108-3_23
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15754-2
Online ISBN: 978-3-531-91108-3
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)