Auszug
Wenn Schule als Instanz von Wissensvermittlung, vor allem aber auch als soziales Erfahrungsfeld für Kinder und Jugendliche untersucht wird, dann stehen Kommunikations- und Interaktionsprozesse im Zentrum der Analyse (vgl. Ulich 1991: 385f.). Hierbei spielt in doppelter Weise die Kategorie Geschlecht eine Rolle: In diesem Feld handeln Lehrerinnen und Lehrer, sie kommunizieren und interagieren mit Schülerinnen und Schülern. Diese wiederum bringen sich als Mädchen und Jungen in das Unterrichtsgeschehen, und die sozialen Beziehungen ein. Welche Bedeutung hat für Lehrende wie Lernende die Geschlechtszugehörigkeit in diesem komplexen Prozess? Ist sie — auf der Seite der Lehrkräfte — folgenreich für die Ausgestaltung der Berufsrolle? Beeinflusst sie — aus der Perspektive der Lernenden betrachtet — den Prozess des Wissenserwerbs und der Persönlichkeitsentwicklung? Oder schaltet das Gleichheitsprinzip, dem Schule normativ verpflichtet ist, die Wirksamkeit geschlechtstypischer Orientierungen und Erfahrungen weitgehend aus?
Chapter PDF
Similar content being viewed by others
Literatur
Bjerrum Nielsen, Harriet (1997): Sophie und Emile in der Schule. In: Senatsverwaltung für Schule, Jugend und Sport Berlin (Hrsg.): Evaluation und Perspektiven für die Förderung Mädchen und Jungen in den Schulen Europas. (Tagungsbericht) 95, 100, Berlin.
Böhnisch, Lothar/ Winter, Reinhard (1993): Männliche Sozialisation Bewältigungsprobleme männlicher Geschlechtsidentität im Lebenslauf. Weinheim und München, Juventa Verlag.
Breitenbach, Eva (1994): Geschlechtsspezifische Interaktion in der Schule. Eine Bestandsaufnahme der feministischen Schulforschung. In: Die Deutsche Schule. Heft 2, 179–191, Juventa Verlag.
Buchen, Sylvia (1991): „Ich bin immer ansprechbar“. Gesamtschulpädagogik und Weiblichkeit. Eine sozialpsychologische Frauenstudie. Weinheim, Deutscher Studienverlag.
Budde, Jürgen (2006): Jungen als Verlierer? Anmerkungen zum Topos der „Feminisierung von Schule“ In: Die Deutsche Schule, 98. Jg., Heft 4, 488–500, Juventa Verlag.
Cornelißen, Waltraut: Bildung und Geschlechterordnung in Deutschland. Einige Anmerkungen zur Debatte um die Benachteiligung von Jungen in der Schule. In: Zeitschrift für Frauenforschung und Geschlechterstudien, Bd. 1, 128–136, Kleine-Verlag.
Enders-Dragässer, Uta/ Fuchs, Claudia (1988): Jungensozialisation in der Schule. Darmstadt.
Enders-Dragässer, Uta/ Fuchs, Claudia (1989): Interaktionen der Geschlechter. Sexismusstrukturen in der Schule. Weinheim und München, Juventa Verlag.
Faulstich-Wieland, Hannelore/ Horstkemper, Marianne (1996): 100 Jahre Koedukationsdebatte — und kein Ende. In: Ethik und Sozialwissenschaften. Streitforum für Erwä-gungskultur (EuS) 7, Heft 4, Hauptartikel 509–520, Replik 578–585, Westdeutscher Verlag.
Faulstich-Wieland, Hannelore/ Weber, Martina/ Willems, Katharina (2004): Doing Gender im heutigen Schulalltag. Empirische Studien zur sozialen Konstruktion von Geschlecht in schulischen Interaktionen. Weinheim, Juventa Verlag.
Fend, Helmut u. a. (1976): Sozialisationseffekte der Schule. Weinheim und Basel, Beltz.
Flaake, Karin (1989a): Berufliche Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern. Eine empirische Untersuchung. Frankfurt a. M./New York, Campus, Verlag.
Flaake, Karin (1989b): Weibliche Identität und die Arbeit in der Schule — Lehrerinnenspezifische Weisen der Ausgestaltung des Berufs. In: Faulstich-Wieland, Hannelore (Hrsg.): Weibliche Identität. Dokumentation der Fachtagung der AG Frauenforschung in der DGfE. Bielefeld, 113–121.
Horstkemper, Marianne (1998): Von der „Bestimmung des Weibes“ zur „Entdramatisierung der Geschlechterdifferenz“. Theoretische Ansätze zu Geschlechterverhältnissen in der Schule. Die Deutsche Schule, Heft 1, 10–26 Juventa Verlag.
Horstkemper, Marianne/ Kraul, Margret (1998): Koedukation auf dem Prüfstand. Evaluation eines Modellversuchs zur Veränderung von Unterricht und Schulkultur in der gymnasialen Oberstufe. Koblenz (Abschlussbericht).
Kelly, Alison (1988): Gender differences in teacher-pupil ineractions: a meta-analytical review. In: Research in Education, 39, 1–23
Ludwig, Peter H./ Ludwig, Heidrun (2007): Erwartungen in himmelblau und rosarot, Effekte, Determinanten und Konsequenzen von Geschlechterdifferenzen in der Schule. Weinheim, Juventa Verlag
Meyer, Hilbert (1987): UnterrichtsMethoden, Band 2, Frankfurt/M.
Nyssen, Elke/ Schön, Bärbel (1992): Traditionen, Ergebnisse und Perspektiven der feministischen Schulforschung. In: Z. f. Päd. 38 (6), 855–872.
Piontkowski, Ursula (1982): Interaktion und Kommunikation im Unterricht. In: Treiber, Bernhard/ Weinert, Franz E. (Hrsg.): Lehr-Lern-Forschung. München, 149–176.
Preuss-Lausitz, Ulf, (2005): Anforderungen an eine jungenfreundliche Schule. Ein Vorschlag zur Überwindung ihrer Benachteiligung. In: Die Deutsche Schule, 97. Jg., Heft 2, 222–235, Juventa Verlag.
Schümer, Gundel (1992): Unterschiede in der Berufsausübung von Lehrern und Lehrerinnen. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jg. 38, Heft 5, 655–679, Belz.
Rustemeyer, Ruth (1998): Lehrberuf und Aufstiegsorientierung. Eine empirische Untersuchung mit Schulleiter/innen, Lehrer/innen und Lehramtsstudierenden. Münster, New York, München, Berlin, Waxmann.
Schaufler, Birgit (2004): Gender Mainstreaming — Perspektiven für die erziehungswisenschaftliche Geschlechterforschung. In: Glaser, Edith/ Klika, Dorele/ Prengel, Annedore (Hrsg.): Handbuch Gender und Erziehungswisenchaft. Bad Heilbrunn, Klinkhardt.
Schümer, Gundel (1992): Unterschiede in der Berufsausübung von Lehrern und Lehrerinnen. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jg. 38, Heft 5, 655–679, Beltz.
Stürzer, Monika u. a. (2003): Geschlechterverhältnisse in der Schule Opladen, Vs Verlag.
Terhart, Ewald/ Czerwenka, Kurt/ Ehrich, Karin/ Jordan, Frank/ Schmid, Hans Jochim (1994): Berufsbiographien von Lehrern und Lehrerinnen. Frankfurt/M.
Terhart, Ewald (1996): Berufskultur und professionelles Handeln bei Lehrern. In: Combe, Arno/ Helsper, Werner (Hrsg.): Pädagogische Professionalität. Frankfurt/M.
Tzankoff, Michaela (1996): Theorien zur Geschlechtsspezifik in der erziehungswissenschaftlichen Sozialisationsforschung und in der Koedukationsdebatte. Oder: Vom Ödipus über die eng gewickelten Mädchen zum weiblichen Sozialcharakter und zur binären Codierung. In: Kaiser, Hans-Jochen (Hrsg.): Geschlechtsspezifische Aspekte des Musiklernens. Essen, 190–226, Die blaue Eule.
Ulich, Klaus (1983): Schüler und Lehrer im Schulalltag. Weinheim und Basel, Beltz.
Ulich, Klaus (1991): Schulische Sozialisation. In: Hurrelmann, Klaus/ Ulich, Dieter (Hrsg.): Neues Handbuch der Sozialisationsforschung, 377–396, Weinheim und Basel, Beltz.
Weber, Martina (2003): Heterogenität im Schulalltag Konstruktion ethnischer und geschleichtlicher Unterschiede. Opladen, Vs Verlag.
Weidenmann, Bernd/ Krapp, Andreas u. a. (Hrsg.) (1986): Pädagogische Psychologie. München — Weinheim (hier insbes. Kapitel 10: Psychologie der pädagogischen Interaktion, 361–446).
Zinnecker, Jürgen (1972): Emanzipation der Frau und Schulausbildung. Weinheim.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Horstkemper, M. (2008). Geschlechtsrollenidentität und unterrichtliches Handeln. In: Schweer, M.K.W. (eds) Lehrer-Schüler-Interaktion. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91104-5_19
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91104-5_19
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15416-9
Online ISBN: 978-3-531-91104-5
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)