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Lehrer-Schüler-Interaktion im Einwanderungsland

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Lehrer-Schüler-Interaktion

Auszug

Deutschland ist unleugbar zum Einwanderungsland geworden. Das Bildungssystem wird aber strukturbedingt den damit verbundenen Herausforderungen, unter anderem der größeren Heterogenität der Schülerschaft, nicht gerecht, was auch Auswirkungen auf die Lehrer-Schüler-Interaktion hat. Neben den beruflichen Sozialisationseffekten für die Lehrer/innen ergeben sich aus dem System Grenzen pädagogischen Handelns, di e nur bedingt durch die interkulturelle Orientierung der Einzelschule überwunden werden können. Die spärlichen empirischen Studien über Einstellungen und Verhaltenstendenzen von Lehrpersonen zeigen ein ambivalentes Bild. Unter normativem Aspekt kommen die Forderungen nach allgemeiner Sozialkompetenz und pädagogischer Professionalität (z. B. Diagnosefähigkeit) vor der Forderung nach interkultureller Kompetenz. Diese darf nicht kulturalistisch verkürzt werden, sondern muss die Sensibilität für Asymmetrien und Erfahrungen von Migranten einschließen.

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  1. Erziehungswissenschaftliche Fakultät Allgemeine Pädagogik, Interkulturelle Pädagogik, Universität zu Köln, Gronewaldstr. 2, 50931, Köln

    Univ.-Prof. Dr. Georg Auernheimer

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  1. Univ.-Prof. Dr. Georg Auernheimer
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Martin K. W. Schweer

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Auernheimer, G. (2008). Lehrer-Schüler-Interaktion im Einwanderungsland. In: Schweer, M.K.W. (eds) Lehrer-Schüler-Interaktion. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91104-5_18

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