Skip to main content
SpringerLink
Log in

Umgang mit ängstlichen Schülern

  • Chapter
Lehrer-Schüler-Interaktion

Auszug

Lehrer haben in ihren Schulklassen häufig Kinder und Jugendliche, die sowohl in ihren Schulleistungen wie in der sozialen Interaktion mit ihren Mitschülern und Lehrern problematisch sind. In der Regel stellt in diesem Zusammenhang Aggressivität das größere Problem dar, jedoch wird häufig übersehen, dass Ängstlichkeit, obwohl sie nicht so augenfällig wie aggressives Verhalten ist, bei ca. 10% der Schüler zu Leidensdruck und „underachievement“ führt. Der folgende Beitrag gibt einen Überblick über Symptome der Ängstlichkeit, diagnostische Möglichkeiten, Geschlechtsunterschiede, Konsequenzen für den Schulalltag, Angstarten (Schüchternheit, Prüfungsangst und Schulangst) und Lehrerstrategien für den Umgang mit ängstlichen Kindern.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Brunner, E. J. (1998): Lehrer-Schüler-Interaktion. In: Rost, D.H. (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, 3. Aufl., 378–385. Weinheim: Psychologie Verlags Union

    Google Scholar 

  • Busse, C. (1997): Ängstlichkeit in mündlichen bzw. schriftlichen Leistungssituationen und Schüchternheit — Konstruktklärung und Geschlechtsdifferenzen. Unveröffentlichte Diplomarbeit, FB Psychologie, Philipps-Universität Marburg.

    Google Scholar 

  • Coplan, R.J./ Prakash, K./ Os’Neil, K./ Armer, M. (2004): Do you „want“ to play? Distinguishing between conflicted shyness and social disinterest in early childhood. Developmental Psychology, 40, 244–258.

    Article  Google Scholar 

  • Cranach, B./ Hüffner, U./ Marte, F./ Pelka, R. (1976): Einschätzskala zur Erfassung gehemmter Kinder im Kindergarten. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 25, 146–155.

    Google Scholar 

  • Cresswell, C./ Schniering, C.A./ Rapee, R.M. (2005): Threat interpretation in anxious children and their mothers: comparison with nonclinical children and the effects of treatment. Behaviour Research and Therapy, 43, 1375–1381.

    Article  Google Scholar 

  • Crozier, W. R. (1997): Individual learners. Personality differences in education. London: Routledge.

    Google Scholar 

  • Crozier, W. R./ Hostettler, K. (2003): The influence of shyness on children’s test performance. British Journal of Educational Psychology, 73, 317–328.

    Article  Google Scholar 

  • Crozier, W. R./ Perkins, P. (2002): Shyness as a factor when testing children. Educational Psychology in Practice, 18, 239–244.

    Article  Google Scholar 

  • Czeschlik, T. (1993a): Temperamentsfaktoren hochbegabter Kinder. In: Rost, D.H. (Hrsg.). Lebensumweltanalyse hochbegabter Kinder. Göttingen: Hogrefe, 138–158.

    Google Scholar 

  • Czeschlik, T. (1993b): General intelligence, temperament and the Matching Familiar Figures Test. European Journal of Personality, 7, 379–386.

    Article  Google Scholar 

  • Czeschlik, T. (2004): Schüchternheit und Geselligkeit. Messung und Korrelate von Temperamentsvariablen. Habilitationsschrift, Philipps-Universität, Marburg.

    Google Scholar 

  • Czeschlik, T. (2006): Temperament und Erziehung. In: Rost, D.H. (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, 3. Aufl., 764–768. Weinheim: Psychologie VerlasUnion

    Google Scholar 

  • Czeschlik, T./ Nürk, H.-C. (1995): Shyness and sociability: Factor structure in a German sample. European Journal of Psychological Assessment, 11, 122–127.

    Article  Google Scholar 

  • Dautermann, M./ Schneider, K./ Krumpholz, D. (1988): Aufgabenbezogene und ichbezogene Kognitionen bei Kindern in Abhängigkeit von Prüfungsangst und situativen Bedingungen. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 9, 1–12.

    Google Scholar 

  • Eder, F. (Hrsg.) (1995): Das Befinden von Kindern und Jugendlichen in der Schule. Bildungsforschung des Bundesministeriums für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten. Innsbruck: STUDIENVerlag.

    Google Scholar 

  • Erath, S.A./ Flanagan, K.S./ Bierman, K.L. (2007): Social anxiety and peer relations in early adolescence: behavioral and cognitive factors. J Abnorm Child Psychol 35, 406–416.

    Article  Google Scholar 

  • Haferkamp, W./ Rost, D.H. (1980): Angst geht zur Grundschule. Die Deutsche Schule, 2, 119–134.

    Google Scholar 

  • Hasselhorn, M. (1995): Individuelle Differenzen im Bereich des Lernens und des Gedächtnisses. In: Amelang, M. (Hrsg.). Verhaltens-und Leistungsunterschiede. Enzyklopädie der Psychologie, Serie Differentielle Psychologie und Persönlichkeitsforschung, Bd. 2. Göttingen: Hogrefe, 435–468.

    Google Scholar 

  • Helmke, A. (1983): Prüfungsangst. Ein Überblick über neuere theoretische Entwicklungen und empirische Ergebnisse. Psychologische Rundschau, 34, 193–211.

    Google Scholar 

  • Hembree, R. (1988): Correlates, causes, effects, and treatment of test anxiety. Review of Educational Research, 58, 47–77.

    Google Scholar 

  • Henricsson, L./ Rydell, l A.-M. (2006): Children with behaviour problems: the influence of social competence and social relations on problem stability, school achievement and peer acceptance across the first six years of school. Infant and Child Development 15, 347–366.

    Article  Google Scholar 

  • Jacobs, B./ Strittmatter, P. (1979): Der schulängstliche Schüler. Eine empirische Untersuchung über mögliche Ursachen und Konsequenzen von Schulangst. München: Urban & Schwarzenberg.

    Google Scholar 

  • Kagan, J. (1994a): Galen’s prophecy: Temperament in human nature. N.Y.: Basic Books.

    Google Scholar 

  • Krohne, H. W./ Hock, M. (1994): Elterliche Erziehung und Angstentwicklung des Kindes. Bern: Huber.

    Google Scholar 

  • Laux, L./ Glanzmann, P. G. (1996): Angst und Ängstlichkeit. In: Amelang, M. (Hrsg.). Temperaments-und Persönlichkeitsunterschiede. Enzyklopädie der Psychologie, Serie Differentielle Psychologie und Persönlichkeitsforschung, Bd. 8. Göttingen: Hogrefe, 107–151.

    Google Scholar 

  • Lugt-Tappeser, H./ Schneider, K. (1987): Ängstlichkeit und Erkunden eines neuen Objektes bei Vorschulkindern. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 14, 300–313.

    Google Scholar 

  • Masia Warner, C./ Fisher, P.H./ Shrout, P.E./ Rathro, S./ Klein, R.G. (2007): Treating adolescents with social anxiety disorder in school: an attention control trial. J Child Psychol Psychiatry 48, 676–686.

    Article  Google Scholar 

  • Melfsen, S./ Florin, I. (1997): Die deutsche Fassung der Social Anxiety Scale for Children Revised (SASC-R-D): Psychometrische Eigenschaften und Normierung. Diagnostica, 44, 153–163.

    Google Scholar 

  • Petermann, F. (1998): Verhaltens-und Entwicklungsstörungen bei Kindern und Jugendlichen: Intervention. In: Baumann, U. & Perrez, M. (Hrsg.). Lehrbuch Klinische Psychologie — Psychotherapie. Bern: Huber.

    Google Scholar 

  • Petermann, U./ Petermann, F. (2003): Training mit sozial unsicheren Kindern (8., korr. u. erg. Aufl.). Weinheim: Beltz PVU.

    Google Scholar 

  • Petersen, E. D. (2006): Schulphobie In: Rost, D.H. (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, 3. Aufl., 643–647. Weinheim: Psychologie Verlags Union.

    Google Scholar 

  • Rost, D. H. (1980): Angst geht zur Grundschule. Die Deutsche Schule, 2, 119–124.

    Google Scholar 

  • Rost, D. H. (1982): Pädagogische Verhaltensmodifikation in der (Grund-)Schule. In: Rost, D.H. (Hrsg.). Erziehung für die Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 165–246.

    Google Scholar 

  • Rost, D. H./ Haferkamp, W. (1981): Schulangst. In: Becker, R. (Hrsg.). Anthropologische und pädagogische Grundlagen des Grundschulunterrichts. Baltmannsweiler: Schneider, 143–160.

    Google Scholar 

  • Rost, D. H./ Schermer, F. J. (2007): Differentielle Leistungsangst Inventar DAI (2. Aufl.). Frankfurt: Harcourt Test Services.

    Google Scholar 

  • Rost, D. H./ Schermer, F. J. (2006): Leistungsängstlichkeit. In: Rost, D. H. (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, 3. Aufl., 404–416. Weinheim: Psychologie-Verlags Union

    Google Scholar 

  • Rubin, K. H./ Hastings, P. D./ Stewart, S. L./ Henderson, H. A./ Chen, X. (1997): The consistency and concomitants of inhibition. Some of the children, all of the time. Child Development, 68, 467–483.

    Article  Google Scholar 

  • Schellhas, B. (1993): Die Entwicklung der Ängstlichkeit in Kindheit und Jugend. Befunde einer Längsschnittstudie über die Bedeutung der Ängstlichkeit für die Entwicklung der Kognition und des Schulerfolgs. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung/ Edition Sigma (Studien und Berichte, Bd. 55).

    Google Scholar 

  • Schermer, F.-J. (1982): Michael geht nicht zur Schule. In: Rost, D.H. (Hrsg.): Erziehungspsychologie für die Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 285–301.

    Google Scholar 

  • Seipp, B./ Schwarzer, C. (1991): Angst und Leistung — Eine Meta-Analyse empirischer Befunde. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 5, 85–97.

    Google Scholar 

  • Schnabel, K. (1998): Prüfungsangst und Lernen. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Schneider, S./ Borer, S. (2007): Nur keine Panik. Was Kids über Angst wissen sollten (2. Aufl.). Basel: Karger.

    Google Scholar 

  • Schwarzer, R. (1979): Was wird aus ängstlichen Schülern? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 11, 261–271.

    Google Scholar 

  • Schwarzer, R. (1993): Streß, Angst und Handlungsregulation. Stuttgart: Kohlhammer.

    Google Scholar 

  • Schweer, M. (2000): Vertrauen als basale Komponente der Lehrer-Schüler Interaktion. In: M. Schweer (Hrsg.) Lehrer-Schüler-Interaktion. Pädagogisch-psychologische Aspekte des Lehrens und Lernens in der Schule. Oppladen: Leske + Budrich, 129–138.

    Google Scholar 

  • Spinath, B. (2005): Akkuratheit der Einschätzung von Schülermerkmalen durch Lehrer und das Konstrukt der diagnostischen Kompetenz. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 19, 85–95.

    Article  Google Scholar 

  • Spooner, A./ Evans, M.A./ Santos, R. (2005): Hidden shyness in children: Discrepancies between self-perceptions and the perceptions of parents and teachers. Merrill Palmer Quarterly: Journal of Developmental Psychology, 51, 437–466.

    Article  Google Scholar 

  • Stöckli, G. (2004): Schüchternheit in der Schule. Korrelate beobachteter Schüchternheit und selbst berichteter sozialer Ängstlichkeit bei Kindern im Grundschulalter. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 51, 69–83.

    Google Scholar 

  • Stöckli, G. (2007): Schüchternheit als Schulproblem? Spuren eines alltäglichen Phänomens. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Strittmatter, P. (1993): Schulangstreduktion. Abbau von Angst in schulischen Leistungssituationen. Neuwied: Luchterhand.

    Google Scholar 

  • Thomas, A./ Chess, S. (1980): Temperament und Entwicklung. Stuttgart: Enke.

    Google Scholar 

  • Zentner, M. (1998): Die Wiederentdeckung des Temperaments. Frankfurt: Fischer.

    Google Scholar 

Empfohlene Literatur

  • Crozier, W. R./ Hostettler, K. (2003): The influence of shyness on children’s test performance. British Journal of Educational Psychology, 73, 317–328.

    Article  Google Scholar 

  • Czeschlik, T. (2006): Temperament und Erziehung. In: Rost, D.H. (Hrsg.). Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. 3. Aufl., 763–768. Weinheim: Psychologie Verlags-Union.

    Google Scholar 

  • Hembree, R. (1988): Correlates, causes, effects, and treatment of test anxiety. Review of Educational Research, 58, 47–77.

    Google Scholar 

  • Rost, D. H./ Schermer, F. J. (2006): Leistungsängstlichkeit. In: Rost, D.H. (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, 3. Aufl., 404–416. Weinheim: Psychologie-Verlags Union

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Fachbereich Psychologie Pädagogische und Entwicklungspsychologie, Philipps-Universität Marburg, Gutenbergstraße 18, 35032, Marburg

    PD Dr. Tatiana Czeschlik

Authors
  1. PD Dr. Tatiana Czeschlik
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Martin K. W. Schweer

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Czeschlik, T. (2008). Umgang mit ängstlichen Schülern. In: Schweer, M.K.W. (eds) Lehrer-Schüler-Interaktion. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91104-5_14

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91104-5_14

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-15416-9

  • Online ISBN: 978-3-531-91104-5

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation