Sozialisationsinstanz Schule: Zwischen Erziehungsauftrag und Wissensvermittlung

Auszug

Schule nimmt im Lebens- und Erfahrungs raum von Kindern und Jugendlichen heute eine zentrale Stellung ein. So lässt sich zunächst herausstellen, dass die historische und gesellschaftliche Entwicklung eines institutionalisierten, öffentlichen, im Prinzip allen Kindern und Jugendlichen zugänglichen Bildungswesens der heranwachsenden Generation bis dato einmalige Bildungschancen eröffnet. Dass diese auch vermehrt genutzt werden, zeigt sich mit Blick auf die letzten Jahrzehnte daran, dass die Bildungsbeteiligung der Bevölkerung gestiegen ist und sich auch insgesamt ein Trend zu höheren Schulabschlüssen abzeichnet: Im Jahr 2004 verfügten 36,2% der 20–25-Jährigen über eine Hochschulzugangsberichtigung, im Vergleich dazu sind es nur 15,5% der damals 60–65-Jährigen; im Vergleich dieser Kohorten hat sich der betreffende Anteil also gut verdoppelt (s. Konsortium Bildungsberichterstattung 2006). Betrachtet man nun die Erwartungen der Eltern an die Schullaufbahnen und-abschlüsse ihrer Kinder, also die elterlichen Bildungsaspirationen, so zeigt sich, dass diese ebenfalls gestiegen sind; der Zusammenhang zwischen diesen erhöhten normativen Erwartungen der Eltern und der realisierten Bildungslaufbahn stellt sich jedoch als ein sehr komplexer dar (Busse & Helsper 2004). Auch die weit verbreitete Inanspruchnahme des außerschulischen Nachhilfeunterrichts gibt Hinweise auf gestiegene Bildungsbestrebungen (s. Schneider 2005). Schulischer Erfolg auf einem möglichst hohen formalen Niveau hat also in seiner subjektiven wie objektiven Wertigkeit an Bedeutung gewonnen.