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Handbuch der Schulforschung pp 593–610Cite as

Übergang Schule — Berufsausbildung

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Auszug

Seit den 1970er Jahren hat sich in der Bundesrepublik Deutschland ein Jugendkonzept durchgesetzt, das charakterisiert ist durch eine Ausweitung der schulischen Bildung, verknüpft mit der Erwartung, dass die Jugendlichen sich während dieser Zeit auf den Übergang in Ausbildung und Beruf vorbereiten mögen (vgl. Münchmeier 2001, S. 819). Die gesellschaftliche Institution Schule ist die lebensprägende Instanz im Jugendalter. Dies hat sowohl zur Verbreitung des Jugendphänomens (insbesondere auch für Mädchen und Personen aus sozialen Unterschichten) als auch lebensbiographisch vertikal zur Verlängerung der Jugendphase insgesamt geführt. Es gibt aber nicht nur eine „arbeitsferne“ Jugend, sondern die Mehrheit der Jugendlichen befi ndet sich im Dualen System der Berufsausbildung oder geht einer Beschäftigung auf dem Arbeitsmarkt nach (vgl. Ferchhoff 1999, S. 183ff. und S. 195ff.). Dennoch werden generationsdurchmischte Situationen in der Jugendphase strukturell knapp, Lebensläufe entwickeln sich anders als bei den Eltern.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Dortmund, Deutschland

    Günter Pätzold Dr. phil. (Professor für Berufspädagogik)

Authors
  1. Günter Pätzold Dr. phil.
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Editors and Affiliations

  1. Martin-Luther- Universität Halle-Wittenberg, Deutschland

    Werner Helsper Dr. phil. (Professor) (Professor)

  2. Universität Duisburg-Essen, Deutschland

    Jeanette Böhme Dr. phil. (Professorin für Schulpädagogik) (Professorin für Schulpädagogik)

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Pätzold, G. (2008). Übergang Schule — Berufsausbildung. In: Helsper, W., Böhme, J. (eds) Handbuch der Schulforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91095-6_23

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