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Klassenmanagement als Anforderung an die professionelle Expertise von Lehrkräften. Theoretische und methodische überlegungen zur Rekonstruktion von Handlungs- und Orientierungsmustern

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Jahrbuch Jugendforschung

Auszug

In diesem Beitrag geht es um die Frage, worin die Potenziale qualitativ-rekonstruktiver Forschungszugänge für Fragestellungen der Unterrichts- und Expertiseforschung liegen. Ausgehend von der theoretischen Konzeptualisierung des Klassenmanagements als Anforderung an professionelle Expertise wird anhand von empirischen Beispielen aus zwei Forschungsprojekten dargestellt, mit welchem Forschungszugriff sich Handlungsmuster und Orientierungen von Lehrkräften analysieren lassen. Die theoretische Definition des Klassenmanagements als Stützfunktion für die Kernanforderung der Instruktion wird sowohl für die Rekonstruktion von Handlungsmustern auf der Basis von Unterrichtsvideographierungen fruchtbar gemacht als auch für die Rekonstruktion von Orientierungsmustern auf der Basis von Interviews mit Lehrkräften.

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Authors and Affiliations

  1. Freie Universität Berlin, Arnimallee 10, 14195, Berlin

    Diemut Ophardt

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  1. Diemut Ophardt
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Editors and Affiliations

  1. Freie Universität Berlin, Empirische Erziehungswissenschaft, Fabeckstr. 13, 14195, Berlin

    Hans Merkens

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© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden

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Ophardt, D. (2008). Klassenmanagement als Anforderung an die professionelle Expertise von Lehrkräften. Theoretische und methodische überlegungen zur Rekonstruktion von Handlungs- und Orientierungsmustern. In: Ittel, A., Stecher, L., Merkens, H., Zinnecker, J. (eds) Jahrbuch Jugendforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91087-1_10

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91087-1_10

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

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