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Auszug

Michel Foucaults Diskurskonzept, in dem seine Forschungen „eine Art Kristallisationspunkt“ (Kammler 1995: 630) finden, ist heute ein Alltagskonzept in den ‚Menschenwissenschaften‘ — längst nicht nur in der Soziologie, sondern auch z.B. in der Pädagogik.1 In diesem Aufsatz geht es vor allem darum, die eigentümliche Perspektive und verschiedene zentrale Komponenten des Diskurskonzepts und der Diskurstheorie zu skizzieren und im Bezug auf verschiedene empirische Kontexte (Institutionen der Selbstthematisierung, massenmediale Werbung) exemplarisch gleichsam als Werkzeuge zu gebrauchen. Darüber hinaus und gleichzeitig sollen Parallelen zu anderen Konzepten und Ansätzen gezogen und entsprechende Anschlüsse hergestellt werden.

Diskurstheorie und Diskursanalyse/Diskursforschung sind schon lange selbst Gegenstände von (‚wuchernden‘) Diskursen. Das sozial- und kulturwissenschaftliche Interesse an Foucaults Arbeiten und Ansatz ist auch fast drei Jahrzehnte nach seinem Tod ungebrochen, ja sogar gerade in der jüngeren Vergangenheit zunehmend. Vgl. für die neuere Diskussion im deutschen Sprachraum: Angermüller (2005); Bublitz/Bührmann/Hanke/Seier (1999); Diaz-Bone (2005; 2006); Jäger (1999); Kassel (2004); Keller/Hirseland/Schneider/Viehöver (2006); Keller/Hirseland/Schneider/Viehöver, Willy (2005; 2006); Keller (1997); Kocyber (2006); Schrage (2006); Tetu (2002); Winter (1997); Woetzel (1980).

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Literatur

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Einführende literatur

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Weiterführende literatur

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© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden

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Willems, H. (2008). Diskurse. In: Willems, H. (eds) Lehr(er)buch Soziologie. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90986-8_7

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