Auszug
Gegenstand der folgenden Ausführungen ist ein Patenschaftsprojekt in Essen, in dem Studentinnen und Studenten der Universität Duisburg-Essen Kinder aus einkommensarmen und bildungsfernen Milieus ein Jahr lang in ihrer Entwicklung begleiten. Die Reflexion der Erfahrungen des Essener Schülerhilfeprojektes erfolgt in vier Schritten: Einleitend werden das pädagogische Konzept und die organisatorischen Rahmenbedingungen des Projektes skizziert. Im zweiten Schritt diskutieren wir unter Bezugnahme auf die Bindungstheorie Bowlbys, inwieweit das Schülerhilfeprojekt geeignet ist, soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen bei den Patenkindern zu fördern. Anschließend werden einschlägige Ergebnisse einer Evaluation des Projektes erörtert, in der die Klassenlehrer/- innen der geförderten Kinder deren Entwicklung am Ende des Patenschaftsjahres rückblickend beurteilen. Auf der Grundlage dieser theoretischen und empirischen Reflexionen werden im letzten Kapitel die Möglichkeiten und Grenzen des Projektes im Hinblick auf die Bildung sozialer Kompetenzen resümiert.
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© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
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Maas, M., Steins, G. (2008). Zur Förderung sozialer Kompetenzen — eine bindungstheoretische Reflexion des Essener Schülerhilfeprojektes. In: Rohlfs, C., Harring, M., Palentien, C. (eds) Kompetenz-Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90909-7_19
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