Viel Selektion — wenig Leistung: Der PISA-Blick auf Erfolg und Scheitern in deutschen Schulen

Auszug

PISA hat ein „Röntgenbild“ des deutschen Schulsystems geliefert, das viele erschüttert hat: Fast ein Viertel der Heranwachsenden verlässt mit äußerst dürftigen Kompetenzen in Lesen und Mathematik als 15-oder 16jährige unsere Schulen — ihre berufliche, wohl auch ihre gesellschaftliche Integration ist massiv gefährdet. Davon betroffen sind vor allem Kinder aus einfachen sozialen Verhältnissen, Einheimische wie Migranten. Denn das deutsche Schulsystem ist Weltmeister in der sozialen Auslese, und es ist Spitzenreiter in der Produktion von Schulscheitern (vgl. Baumert u.a. 2001). Diese Ergebnisse haben in der Öffentlichkeit nachhaltige Aufmerksamkeit erregt, seit PISA ist die Situation in unseren Schulen, ist Bildungspolitik wieder ein Thema. Als einer der Erziehungswissenschaftler, der an der deutschen PISA-Studie mitgearbeitet hat, freue ich mich nicht über die von uns zu Tage geförderten Ergebnisse, aber ich freue mich über die nachhaltige Aufmerksamkeit, die diese Studie erregt. Eine solche Aufmerksamkeit und die entsprechende öffentliche Debatte ist die Voraussetzung dafür, dass sich in der Bildungspolitik, dass sich in den Schulen etwas bewegt. Ob und was sich tatsächlich tut, darauf komme ich noch zu sprechen.