‚Steuerungswissen‚ — Kompetenzen im Spiegel von Indikatoren

Auszug

Die Art von Informationen, auf die bei der Bildungsplanung und Steuerung des Bildungssystems zurückgegriffen wird, hat sich in den vergangenen Dekaden verändert. Während bis in die 1980er Jahre hinein vornehmlich Input-Indikatoren als Kenngrößen für bildungspolitische Steuerung zur Verbesserung des Bildungssystems herangezogen wurden, ist heute international eine Phase der Output-Orientierung zu verzeichnen. Zusammen mit Kompetenzmessungen bilden u.a. Indikatoren wichtige Elemente des Bildungsmonitorings, mit dem steuerungsrelevantes Wissen über die Leistungsfähigkeit des Bildungssystems geschaffen werden soll. Nach den für viele Länder überraschend negativen Ergebnissen internationaler Vergleichsstudien erfahren Kompetenzen, ihre Modellierung und Messung sowie die Entwicklung von Indikatoren, mit denen die Qualität von Bildungsprozessen und des Bildungssystems ermittelt werden soll, seit geraumer Zeit ein besonderes Interesse in Politik, Öffentlichkeit und Wissenschaft. Viele Gebiete der Erziehungswissenschaft wenden sich seit einigen Jahren erneut stärker der empirischen Forschung zu, und Ergebnisse der empirischen Bildungsforschung werden in zunehmendem Umfang zur Grundlage von Steuerungshandeln gemacht.