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Interpretation von Leistungsvergleichsdaten — Fragen an das deutsche Schulsystem

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Jugendhilfe und Schule

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Auszug

Die Ergebnisse der PISA-Studie haben gezeigt, dass in Deutschland ein besonders enger Zusammenhang zwischen se hulischem Erfolg und Merkmalen des familiären Hintergrundes von Schülerinnen und Schül ern besteht. Bildungsbete iligung und Kompetenzerwerb sind demnach in hohem Maße sowohl mit der sozialen Herkunft als auch mit einem möglichen Migrationshintergrund der Schülerfamili en verknüpft (vgl. Baumert/Stanat/Watermann 2006). Die Daten aus PISA, aber au ch aus der Grundschuluntersuchung IGLU, in denen der Migrationshintergrund auf der Grund lage des Geburtslandes der Eltern erfasst wurde, zeigen anschau lich die Benachteiligung von Schül erinnen und Schülern aus zugewanderten Familien. Die entscheidende Hürde in ihrer Bildungskarri ere liegt nach Einschätzung der Autoren der PISA-Studie in einer mangelhaften Sprachkompetenz und einer unzureichenden Beherrschung der deutschen Sprache (vgl. Baumert 2002: 199).

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Literatur

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Authors
  1. Martin Bonsen
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  2. Wilfried Bos
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  3. Nicole Kummer
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Angelika Henschel Rolf Krüger Christof Schmitt Waldemar Stange

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© 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden

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Bonsen, M., Bos, W., Kummer, N. (2008). Interpretation von Leistungsvergleichsdaten — Fragen an das deutsche Schulsystem. In: Henschel, A., Krüger, R., Schmitt, C., Stange, W. (eds) Jugendhilfe und Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90820-5_4

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90820-5_4

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-15289-9

  • Online ISBN: 978-3-531-90820-5

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