Auszug
In psychologischen Kreisen wird nicht selten offen bezweifelt, dass die universitäre Psychologie dem heutigen Menschen überhaupt etwas zu sagen hat, und daher gefragt, ob sie insgesamt noch brauchbar ist (vgl. Bačová 2000). Es wird auf die mit Staub bedeckten Regale der Psychologie-Literatur vieler Universitätsbibliotheken hingewiesen, während andererseits das Interesse für Philosophie, Anthropologie, Literatur und Kunst anhaltend lebendig scheint (vgl. Kvale 1992). Die Infragestellung nicht nur der Hauptströmungen der psychologischen Forschung, sondern auch der psychologischen Fundamentalbegriffe und -kategorien wird dabei von Psychologen als ein Problem der traditionellen ontologischen Bestimmung der psychischen Realität wahrgenommen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Bačová, Viera (2000): Súčasné smery v psychológii. Hl’adanie alternatív pozitivizmu, Prešov: FF PU.
Bílá kniha. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice (2001), Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky.
Brockmeyerová-Fenclová, Jitka/ Čapek, Vratislav/ Kotásek, Jiří (2000): Oborové didaktiky jako samostatné vědecké disciplíny, in: Pedagogika, 50 (2000), 23–37.
Darák, Milan (Ed.) (2004): Aktuálne trendy v teórii výchovy, Prešov: FHPV PU.
Delors, Jacques (Ed.) (1996): Learning: the treasure within. Report to UNESCO of the International Commission of Education for the Twenty-first Century. Paris: UNESCO.
Foucault, Michel (2000): Moc, subjekt a sexualita: Články a rozhovory, Bratislava: Kalligram.
Foucault, Michel (2005): Die Ethik der Sorge um sich als Praxis der Freiheit. Gespräch mit Helmut Bekker, Raúl Fornet-Betancourt und Alfred Gomez-Müller am 20. Januar 1984, in: ders.: Schriften in vier Bänden: dites et Ecrits. Bd. 4: 1980–1988, hg. v. Daniel Defert und Francois Ewald, Frankfurt/M.: Suhrkamp, 875–902.
Hanus, Martin / Čobejová, Eva (2007): Vychovávame nových l’udí? in: Týždeň, 4 (2007), č. 12, 16–23.
Havlík, Radovan (1995): Motivace k učitelskému povolání, in: Pedagogika, 45 (1995), 154–163.
Illich, Ivan (1984): Schulen helfen nicht: Über das mythenbildende Ritual der Industriegesellschaft. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.
Illich, Ivan (2001): Odškolnění společosti: Polemický spis. Praha: Sociologické nakladatelství.
Jelemenská, Patrícia / Sander, Elke / Kattman, Ulrich (2003): Model didaktickej rekonštrukcie. Impulz pre výskum v odborových didaktikách, in: Pedagogika, 43 (1993), 190–201.
Kariková, Soňa (2005): Motivácia a fluktuácia v učitel’skom zamestnaní, in: Pedagogická revue, 57 (2005), 284–293.
Kaščák, Ondrej (2005): Význam a miesto niektorých sociálnovedných disciplín v príprave učitel’ov elementaristov, in: Scholtzová, Iveta (Ed.): Príprava učitel’ov elementaristov a európsky multikultúrny priestor, Prešov: PdF PU, 217–221.
Kaščák, Ondrej (2006): Moc školy: O formatívnej sile organizácie. Bratislava: Veda a Typi Universitatis Tyrnaviensis.
Kuřina, František (2005): Co je to vlastně didaktika?, in: Pedagogika, 50 (2005), 264–267.
Kvale, Steinar (Ed.) (1992): Psychology and Postmodernism, London: SAGE.
Lenzen, Dieter (1996): Handlung und Reflexion: Vom pädagogischen Theoriedefizit zur Reflexiven Erziehungswissenschaft, Weinheim /Basel: Beltz.
Machonin, Pavel/ Tuček, Milan (1993): Prestiž povolání v České republice v roce 1992, in: Sociologický časopis, 29 (1993), 367–382.
Mertin, Václav (2003): Pedagogicko-psychologické aspekty individuálního vzdělávání, in: Pedagogika, 53 (2003), 405–417.
Meyer-Drawe, Käte (1996): Versuch einer Archäologie des pädagogischen Blicks, in: Zeitschrift für Pädagogik, 42 (1996), 655–664.
Meyer-Drawe, Käte (2001): Erziehung und Macht, in: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 77 (2001), 446–457.
Milénium. Národný program výchovy a vzdelávania v Slovenskej republike (2002), Bratislava: Ministerstvo školstva Slovenskej republiky.
Pupala, Branislav (2004): Narcis vo výchove: Pedagogické súvislosti individualizmu, Bratislava: Typi Universitatis Tyrnaviensis a Veda.
Rendl, Miroslav (1994): Učitel v žákovském diskurzu, in: Pedagogika, 44 (1994), 347–354.
Slavík, Jan/ Janík, Tomáš (2005): Významová struktura faktu v oborových didaktikách, in: Pedagogika, 50 (2005), 336–353.
Spilková, Vladimíra (Ed.) (2005): Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál.
Štech, Stanislav (2003): Škola, nebo domácí vzdělávání? Teoretická komplikace jedné praktické otázky, in: Pedagogika, 53 (2003), 418–436.
Štech, Stanislav (2005): O narcise vo výchove B. Pupalu, in: Pedagogická revue, 57 (2005), 309–314.
Švec, Vlastimil (2002): Předpoklady rozvíjení pedagogických dovedností studentů, in: Švec, Vlastimil (Ed.): Cesty k učitelské profesi: utváření a rozvíjení pedagogických dovedností. Brno: Paido.
Vygotskij, Lev Semionovič (1970): Myslení a řeč.
Vygotskij, Lev Semionovič (1976): Vývoj vyšších psychických funkcí. Praha: SPN.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2007 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Kaščák, O., Pupala, B. (2007). Verachtung der Pädagogik und Verachtung in der Pädagogik. In: Ricken, N. (eds) Über die Verachtung der Pädagogik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90737-6_18
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90737-6_18
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-14829-8
Online ISBN: 978-3-531-90737-6
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)