Untersuchung zur Erkrankungsprävalenz und zum Gesundheitsempfinden ehemaliger Waldorfschüler

Auszug

Sowohl Erkrankungs- als auch Gesundungsprozesse sollten nicht ausschließlich als wertneutrale biologische Abläufe, sondern vor allem als von konkreten Personen sinnhaft erfahrbare biografische Ein- und Aufbrüche angesehen werden. Eine solche Sichtweise und die Frage nach der Bedeutung der Biografie eines Menschen für Krankheitsereignisse und deren Verlauf werden aber in der Medizin nur selten gestellt. Auch in der Pädagogik wird oft implizit vorausgesetzt, dass jedes Individuum sowohl seine Biographie „wie von selbst“ erwirbt als auch seine Gesundheit „automatisch“ erhält. Gerade in der Waldorfpädagogik wird versucht, das gesundheitsfördernde und -erhaltende Potential von Kindern frühzeitig positiv und nachhaltig zu entwickeln. Das dahinter stehende Konzept der Salutogenese, die Frage also, warum Menschen trotz unter Umständen schwerer potentiell krankmachender Einwirkungen dennoch gesund bleiben bzw. ggf. auch ohne Fremdhilfe wieder gesund werden, ist in unserer Zeit vor allem durch die Untersuchungen von Antonovsky (2000) bekannt geworden. Bisherige, am Lehrstuhl für Medizintheorie und Komplementärmedizin in Witten-Herdecke durchgeführte Untersuchungen zu salutogenetischem Denken und Handeln haben gezeigt, dass ein salutogenetischer Ansatz nur dann kompetent geleistet werden kann, wenn biografische Aspekte gezielt Berücksichtigung finden (Bahrs u.a. 2006).