Auszug
Die noch in den 70er Jahren vorherrschende Fokussierung auf die Systemebene, die Schulstruktur und Schulverwaltung ins Zentrum der Überlegungen hob, wurde in den 80er Jahren abgelöst durch einen verstärkten Blick auf die Einzelschule. Empirisch fundiert wurde dieser Wechsel nicht zuletzt durch die Feststellung, dass sich einzelne Schulen derselben Schulform untereinander stärker unterschieden als sie von anderen Schulformen abwichen (vgl. Fend 1986).
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Literatur
Im Zuge der Hinwendung zur Einzelschule als pädagogischer Handlungs-und Forschungseinheit lebte in der Schultheorie die alte Polarisierung zwischen der Befürwortung von „äußerer Schulreform“ und der Apologie „innerer Schulreform“ (vgl. Furck 1969; Schwänke 1989) für kurze Zeit wieder auf. Die zeitweilig bis zur Dichotomisierung getriebene Differenzierung zwischen äußerer und innerer Schulreform versperrte oftmals den Blick für die Zusammenhänge zwischen Schulstruktur und Einzelfall. Rolff (1984, 66) erklärte diese Unterscheidung entsprechend zur „falschen Alternative“.
Eine ausführliche Auseinandersetzung mit der im Folgenden vorgestellten Rekonstruktion der Entwicklungen durch Bastian (1998b) ist in einem früheren Aufsatz zu finden (vgl. Heinrich 2001c).
Bastian nennt: Holzapfel 1993; Bonz et al. 1993; Fleischer-Bickmann 1993; Bildungskommission NRW 1995.
Bastian nennt als Belege dafür: de Lorent/Zimdahl 1993; Bastian/Otto 1995; Daschner/Rolff/ Stryck 1995.
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© 2007 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
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(2007). Zwei Sichtweisen auf die Schulentwicklung der 90er Jahre. In: Governance in der Schulentwicklung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90530-3_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90530-3_2
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
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Online ISBN: 978-3-531-90530-3
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