Auszug
„Den Lehrerberuf kennt jedermann. Er ist allgemein besser bekannt als irgendein anderes Metier. Jeder Vollsinnige hat 8, 10, 14 Jahre lang Lehrpersonen täglich in ihrer spezifischen Berufstätigkeit beobachtet und an der eigenen Seele erlebt“ (Schohaus 1954, S. 5).
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Allensbacher Institut für Demoskopie (2001): Allensbacher Berichte Nr. 16: Ärzte und Pfarrer weiterhin vorn. URL: http://www.ifd-allensbach.de/pdf/prd_0116.pdf[16.12.2006].
Allensbacher Institut für Demoskopie (2002): Allensbacher Berichte Nr. 17: „Lehrer sind zu lasch“ sagt die Mehrheit der Bevölkerung. Aber die Mehrheit sieht auch, wie schwer es heute ist, Lehrer zu sein. URL: http://www.ifd-allensbach.de/pdf/prd_0217.pdf [16.12.2006].
Allensbacher Institut für Demoskopie (2003): Allensbacher Berichte Nr. 7: Ärzte weiterhin vorn. URL: http://www.ifd-allensbach.de/pdf/prd_0307.pdf [16.12.2006].
Altrichter, H. (1996): Der Lehrerberuf: Qualifikationen, strukturelle Bedingungen und Professionalität. In: Specht, W./ Thonhauser, J. (Hrsg.): Schulqualität. Entwicklungen, Befunde, Perspektiven. Innsbruck: Studien Verlag: S. 96–172.
Altrichter, H./ Gather Thurler, M./ Heinrich, M. (2005): Arbeitsplatz Schule. Editorial. In: Journal für Schulentwicklung 9, H. 2, S. 4–9.
Barth, A-R. (1997): Burnout bei Lehrern. Theoretische Aspekte und Ergebnisse einer Untersuchung. Göttingen: Hogrefe.
Blömeke, S. (2005): Das Lehrerbild in den Printmedien. Inhaltsanalyse von “Spiegel”-und “Focus”-Berichten seit 1990. In: Die Deutsche Schule 97, S. 24–39.
Bromme, R./ Haag. L. (2004): Forschung zur Lehrerpersönlichkeit. In: Helsper, W./ Böhme, J. (Hrsg.): Handbuch der Schulforschung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 777–793.
Dannhäuser, A. (2004): Für eine realistische Vision vom Lehrerberuf. In: Beckmann, U./ Brandt, H./ Wagner, H. (Hrsg.): Ein neues Bild vom Lehrerberuf? Pädagogische Professionalität nach PISA. Weinheim: Beltz, S. 131–142.
Dorsemagen, C./ Lacroix, P./ Krause, A. (2007): Arbeitszeit an Schulen: Welches Modell passt in unsere Zeit? Kriterien zur Gestaltung schulischer Arbeitsbedingungen. In: Rothland, M. (Hrsg.): Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Modelle-Be-funde-Interventionen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 227–248.
Eurydice (2004): Der Lehrerberuf in Europa: Profil Tendenzen, Anliegen. Bericht IV: Die Attraktivität des Lehrerberufs im 21. Jahrhundert. Allgemein bildender Sekundarbereich I. (Schlüsselthemen im Bildungsbereich in Europa Band 3). Brüssel: Eurydice.
Giesecke, H. (2001): Was Lehrer leisten. Porträt eines schwierigen Berufs. Weinheim/München: Juventa.
Helsper, W. (1996): Antinomien des Lehrerhandelns in modernisierten pädagogischen Kulturen. Paradoxe Verwendungsweisen von Autonomie und Selbstverantwortlich keit. In: Combe, A./ Helsper, W. (Hrsg.): Pädagogische Professionalität. Untersu chungen zum Typus pädagogischen Handelns. Frankfurt a.M.: Suhrkam, S. 521–569.
Helsper, W. (2000): Antinomien des Lehrerhandelns und die Bedeutung der Fallrekon-struktion-Überlegungen zu einer Professionalisierung im Rahmen universitärer Lehrerbildung. In: Cloer, E./ Klika, D./ Kunert, H. (Hrsg.): Welche Lehrer braucht das Land? Notwendige und mögliche Reformen der Lehrerbildung. Weinheim/München: Juventa, S. 142–177.
Ipfling, H.J./ Peez, H./ Gamsjäger, E. (1995): Wie zufrieden sind die Lehrer? Empirische Untersuchungen zur Berufs(un)zufriedenheit von Lehrern/Lehrerinnen der Primar-und Sekundarstufe im deutschsprachigen Raum. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Jung-Strauß, E.M. (2000): Widersprüchlichkeiten im Lehrerberuf. Eine Untersuchung unter Verwendung der Rollentheorie. Frankfurt u.a.: Lang.
KMK (= Kultusministerkonferenz) (2000): Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern heute-Fachleute für das lernen. Gemeinsame Erklärung des Präsidenten der Kultusminis-terkonferenz und der Vorsitzenden der Bildungs-und Lehrergewerkschaften sowie ihrer Spitzenorganisationen. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 5.10.2000.
Körner, S.C. (2003): Das Phänomen Burnout am Arbeitsplatz Schule. Ein empirischer Beitrag zur Beschreibung des Burnout-Syndroms und seiner Verbreitung sowie zur Analyse von Zusammenhängen und potentiellen Einflussfaktoren auf das Ausbrennen von Gymnasiallehrern. Berlin: Logos.
Kramis-Aebischer, K. (1995): Stress, Belastungen und Belastungsverarbeitung im Lehrerberuf. Bern: Haupt.
Kühn, L. (2005): Das Lehrer-Hasser-Buch. Eine Mutter rechnet ab. München: Knaur.
Lipowsky, F. (2006): Auf den Lehrer kommt es an. Empirische Evidenzen für Zusam-menhänge zwischen Lehrerkompetenzen, Lehrerhandeln und dem Lernen der Schüler. In: Allemann-Ghionda, C./ Terhart, E. (Hrsg.): Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern: Ausbildung und Beruf. 51. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik. Weinheim und Basel: Beltz, S. 47–70.
Mayr, J./ Neuweg, G.H. (2006): Der Persönlichkeitsansatz in der Lehrer/innen/forschung. In: Greiner, U./ Heinrich, M. (Hrsg.): Schauen‚ was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Münster: LIT-Verlag, S. 183–206.
Meyer, H.L. (2003): Skizze eines Stufenmodells zur Analyse von Forschungskompetenz. In: Obolenski, A./ Meyer, H.L. (Hrsg.): Forschendes Lernen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 99–115.
Noelle-Neumann, E./ Köcher, R. (Hrsg.) (1993): Allensbacher Jahrbuch der Demoskopie 1984-1992. Bd. 9. München u.a.: Saur.
Noelle-Neumann, E./ Köcher, R. (Hrsg.) (1997): Allensbacher Jahrbuch der Demoskopie 1984-1992. Bd. 10. München u.a.: Saur.
Noelle-Neumann, E./ Köcher, R. (Hrsg.) (2002): Allensbacher Jahrbuch der Demoskopie 1984-1992. Bd. 11. München u.a.: Saur.
Otto, B. (1978). Der Lehrer als Kollege. Weinheim und Basel: Beltz.
Rauscher, H. (2001): Verändertes Lehrerimage als Herausforderung für die Schulleitungen. Schulleiter-Handbuch Bd. 97. München: Oldenbourg.
Rheinberg, F./ Bromme, R. (2001): Lehrende in Schulen. In: Krapp, A./ Weidenmann, B. (Hrsg.): Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch. München: PVU, S. 295–331.
Rothland, M. (2004): Interaktion in Lehrerkollegien. In: Hillert, A./ Schmitz, E. (Hrsg.): Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern. Stuttgart u.a.: Schat tauer, S. 161–170.
Rothland, M. (2005): Belastung oder Unterstützung? Die Bedeutung des Kollegiums im Berufsalltag von Lehrerinnen und Lehrern. In: Die Deutsche Schule 97, S. 159–173.
Rothland, M. (2007a): Soziale Unterstützung-Konzept, Potential und Bedeutung im Berufsalltag von Lehrerinnen und Lehrern. In: Ders. (Hrsg.): Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Modelle-Befunde-Interventionen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 249–266.
Rothland (2007b im Druck): Sind „faule Säcke“ passé? Anmerkungen zur Ambivalenz der öffentlichen Beurteilung von Lehrerberuf, Lehrerhandeln und Lehrpersonen. In: Die Deutsche Schule 99, H. 2.
Rudow, B. (1994): Die Arbeit des Lehrers. Zur Psychologie der Lehrertätigkeit, Lehrerbe-lastung und Lehrergesundheit. Bern u.a.: Huber.
Schönwälder, H.-G. (1987): Pädagogik-Referenzwissenschaft praktischer Pädagogen an unseren Schulen? In: Ders. (Hrsg.). Lehrerarbeit-Eine vergessene Dimension der Pädagogik. Freiburg i. Brsg.: Dreisam-Verl., S. 15–35.
Schohaus, W. (1954): Seele und Beruf des Lehrers. Frauenfeld: Huber und Co.
Schröder, M. (2006): Burnout unvermeidlich? Ein Kompendium zu Lehrerbelastungsfor-schung unter Berücksichtigung des Persönlichkeitsaspekts und eine empirische Untersuchung zur Passungsproblematik im Lehrerberuf. Potsdam: Universitätsverlag.
Störmer, A. (1996): Hallo, Herr Nachbar! In: Rösner, E./ Böttcher, W./ Brandt, H. (Hrsg.): Lehreralltag-Alltagslehrer. Authentische Berichte aus der Schulwirklichkeit. Weinheim: Beltz, S. 109–111.
Tenorth, H.-E. (2004): Lehrerarbeit-Strukturprobleme und Wandel der Anforderungen. In: Beckmann, U./ Brandt, H./ Wagner, H. (Hrsg.): Ein neues Bild vom Lehrerberuf? Pädagogische Professionalität nach PISA. Weinheim: Beltz, S. 14–23.
Terhart, E. (1994): Zur Berufskultur der Lehrerschaft: Fremd-und Selbstdeutung. In: Erziehungswissenschaft und Beruf 42, S. 132–144.
Terhart, E. (1998): Formalised Codes of Ethics for Teachers: Between Professional Autonomy and Administrative Control. In: European Journal of Education 33, S. 433–444.
Terhart, E. (1999): Developing a Professional Culture. In: Lang. M. et al. (Eds.): Changing Schools/Changing Practices. Perspectives on Educational Reform and Teacher Professionalism. Louvain: Grant Publishers, S. 27–39.
Terhart, E. (2006a): Was wissen wir über gute Lehrer? In: Pädagogik 58, H.5, S. 42–47.
Terhart, E. (2006b): Standards und Kompetenzen in der Lehrerbildung. In: Hilligus, A.H./ Rinkens, D. (Hrsg.): Standards und Kompetenzen-neue Qualität in der Lehrerbildung? Münster: LIT-Verlag, S. 29–42.
Ulich, K. (1996): Beruf: Lehrer/in. Arbeitsbelastungen, Beziehungskonflikte, Zufriedenheit. Weinheim/Basel: Beltz.
Wayne, A.J./ Youngs, P. (2006): Die Art der Ausbildung von Lehrern und die Lerngewinne ihrer Schüler. Eine Übersicht über aktuelle empirische Forschung. In: Allemann-Ghionda, C./ Terhart, E. (Hrsg.): Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern: Ausbildung und Beruf. 51. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik. Weinheim und Basel: Beltz, S. 71–96.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2007 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Rothland, M., Terhart, E. (2007). Beruf: Lehrer — Arbeitsplatz: Schule. In: Rothland, M. (eds) Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90500-6_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90500-6_2
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15281-3
Online ISBN: 978-3-531-90500-6
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)