Auszug
Seit der Etablierung des öffentlichen Schulwesens wird die Arbeitszeit der Lehrkräfte in Deutschland im so genannten Pflichtstundenmodell über die Anzahl der zu erteilenden Unterrichtsstunden gesteuert. Die Höhe der Deputatsverpflichtung, auf Landesebene festgelegt, variiert je nach Lehramt, Schulart und Bundesland zwischen etwa 23 und 28 Stunden pro Woche. In der Regel nimmt die Zahl der zu erteilenden Unterrichtsstunden von der Grundschule zum Gymnasium ab. Zwar gelten für vollzeitbeschäftigte Lehrkräfte die Wochenarbeitszeiten für Beamte von (je nach Land) 40-42 Stunden. Festgelegt ist nach dem Pflichtstundenmodell jedoch lediglich die reine Unterrichtszeit vor der Klasse. Die darüber hinaus erforderliche Arbeitszeit bestimmen die Lehrkräfte weitgehend selbstverantwortlich.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Bär-Bellermann, E. (2002): Das „Bandbreitenmodell“-Keine Lösung. Ein Kurzbericht zu den Erfahrungen bei der Umsetzung des Bandbreitenmodells-von einer Lehrerin an einem Gymnasium in Essen. URL: http://mitglied.lycos.de/Korrekturfachleh-rer/bandbreitenerfahrg.html (Stand 14.12.2006).
Baillod, J. (1997): Bewertung flexibler Arbeitszeitsysteme. In: Davatz, F./ Luchsinger, C./ Stamatiadis, M./ Ulich, E. (Hrsg.). Zeitenwende Arbeitszeit. Wie Unternehmen die Arbeitszeit flexibilisieren. Zürich: vdf Hochschulverlag, S. 29–76.
Cohen-Charash, Y. /Spector, P.E. (2001): The Role of Justice in Organizations. A Meta-Analysis. In: Organizational Behavior & Human Decision Processes 86, S. 278–321.
Daschner, P. (1997): Privileg und Fessel zugleich. Anmerkungen zu Lehrerarbeit und Schulreform. In: Combe, A. /Riecke-Baulecke, T. (Hrsg.): Aufbruch in neue Zeiten. Schulreform durch Veränderung der Lehrerarbeitszeiten? Weinheim: Beltz, S. 66–76.
Dick, R.van /Wagner, U. /Petzel, T. (1999): Arbeitsbelastung und gesundheitliche Be schwerden von Lehrerinnen und Lehrern: Einflüsse von Kontrollüberzeugungen, Mobbing und sozialer Unterstützung. In: Psychologie in Erziehung und Unterricht 46, S. 267–278.
Dorsemagen, C. /Krause, A. (in Druck): Arbeitszeit an Schulen: Was ist gerecht? In: Krause, A. /Wülser, M. /Ulich, E. /Schüpbach, H. (Hrsg.): Schule als Arbeitsort. Arbeits und organisationspsychologische Beiträge zur Schulentwicklung. Wiesbaden: Gabler.
Eurydice (Hrsg.) (2003): Schlüsselthemen im Bildungsbereich in Europa. Band 3. Der Lehrerberuf in Europa: Profil, Tendenzen und Anliegen. Bericht III: Beschäfti-gungsbedingungen und Gehälter. Allgemeinbildender Sekundarbereich I. Brüssel: Eurydice.
Frese, M. /Greif, S. (1978): „Humanisierung der Arbeit“ und Stresskontrolle. In: Frese, M. /Greif, S. /Semmer, N. (Hrsg.): Industrielle Psychopathologie. Bern: Huber, S. 216–321.
Frese, M. /Semmer, N. (1991): Stressfolgen in Abhängigkeit von Moderatorvariablen: Der Einfluss von Kontrolle und sozialer Unterstützung. In: Greif, S. /Bamberg, E. /Semmer, N. (Hrsg.): Psychischer Stress am Arbeitsplatz. Göttingen: Hogrefe, S. 135–158.
GEW (2004): Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern neu bewerten-Belastungen abbauen-Arbeitszeit begrenzen. URL: http://www.gew-bw.de/Binaries/Binary2404/Neube-wertung-Maerz04.pdf (Stand 14.12.2006).
Gymnasium Eppendorf (2004): Evaluation des Lehrerarbeitszeitmodells am Gymnasium Eppendorf. Unveröffentlichtes Dokument.
Hamburger Lehrerarbeitszeitkommission (1999): Bericht der Lehrerarbeitszeitkommission. Hamburg, den 2. Juli 1999. Hamburg: Eigendruck.
Klemm, K. (1999): Neuere Entwicklungen auf dem Gebiet der Lehrerarbeitszeit. In: Rundschau der Jugend und des Bildungswesens 47, S. 463–470.
Klemm, K. (1996): Zeit und Lehrerarbeit. In: Rolff, H.-G. /Bauer, K.-O. /Klemm, K. /Pfeiffer, H. (Hrsg.): Jahrbuch der Schulentwicklung, 9. Weinheim: Juvennta, S. 115–142.
Kretschmann, R. /Lange-Schmidt, I. /Kirschner-Liss, K. (2000): Familie-Freizeit-Vorbereitung. In: Kretschmann, R. (Hrsg.): Stressmanagement für Lehrerinnen und Lehrer. Weinheim: Beltz, S. 37–73.
Lacroix, P. /Dorsemagen, C. /Krause, A. /Bäuerle, F. (2005): Arbeitszeitregelungen an Schulen aus arbeits-und organisationspsychologischer Sicht: Eine repräsentative Befragung gewerkschaftlich organisierter Lehrkräfte in Baden-Württemberg. Freiburg: Forschungsberichte des Instituts für Psychologie der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg.
Lacroix, P. /Krause, A. (in Druck): Arbeitszeitregelungen an Schulen: Arbeits-und organisationspsychologisch relevante Bewertungskriterien. In: In: Krause, A. /Wülser, M. /Ulich, E. /Schüpbach, H. (Hrsg.): Schule als Arbeitsort. Arbeits-und organisationspsychologische Beiträge zur Schulentwicklung. Wiesbaden: Gabler.
Landtag von Baden-Württemberg (2004): Ergebnisse, Bewertung und Umsetzung der von der Landesregierung eingesetzten Kommission zur Neubewertung der Arbeitszeit von Lehrerinnen und Lehrern in Baden-Württemberg. Drucksache 13/3642, 08.10.2004.
Lange, H. (2004): Lehrergesundheit, Personalverantwortung und Schulpolitik. In: Hillert, A. /Schmitz, G. (Hrsg.): Psychosomatisch Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern. Stuttgart: Schattauer, S. 194–203.
Manegold, K. (2002): Flexible Arbeitszeitregelungen. Nutzen und Bedenken aus Sicht der Schulleitung. In: Schulmanagement 33, H.2, S. 16–17.
Mummert und Partner, Unternehmensberatung AG (1999): Untersuchung zur Ermittlung, Bewertung und Bemessung der Arbeitszeit der Lehrerinnen und Lehrer im Land Nordrhein-Westfalen. Hamburg: Mummert und Partner.
Putzkammer, H. /Gosch, H. (1995): Abschied vom Pflichtstundenmodell. In: Erziehung und Wissenschaft 10, S. 18–22.
Riecke-Baulecke, T. (1997): Pädagogische Konzepte und neue Zeitszenarien. Die aktuelle Debatte über neue Arbeitszeitmodelle. In: Combe, A. /Riecke-Baulecke, T. (Hrsg.): Aufbruch in neue Zeiten. Schulreform durch Veränderung der Lehrerarbeitszeiten? Weinheim: Beltz, S. 66–76.
Riecke-Baulecke, T. /Müller, H.-W. (1999): Schulmanagement. Leitideen und praktische Hilfen. Braunschweig: Westermann.
Rimann, M. /Udris, I. (1997): Subjektive Arbeitsanalyse: Der Fragebogen SALSA. In: Strohm, O. /Ulich, E. (Hrsg.): Unternehmen arbeitspsychologisch bewerten. Schrif tenreihe Mensch, Technik, Organisation (Hrsg. E. Ulich), Band 10. Zürich: vdf, S. 281–298.
Rittelmeyer C. (2001): Körper-Rhythmen. Zur Bedeutung chronologischer Forschungen für die Schule. In: Die Deutsche Schule 93, S. 30–45.
Rothland, M. (2004): Interaktion in Lehrerkollegien. In: Hillert, A. /Schmitz, G. (Hrsg.): Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern. Stuttgart: Schattauer, S. 161–170.
Rothland, M. (2007): Soziale Unterstützung-Konzept, Potential und Bedeutung im Berufsalltag von Lehrerinnen und Lehrern. In: Ders. (Hrsg.): Belastung und Bean spruchung im Lehrerberuf. Modelle-Befunde-Interventionen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 249–266.
Rudow, B. (1994): Die Arbeit des Lehrers. Zur Psychologie der Lehrertätigkeit, Lehrerbe lastung und Lehrergesundheit. Bern: Huber.
Schönwälder, H-G. (1998): Probleme der Arbeitsbelastung im Lehrerberuf: Darstellung und Bewertung vorliegender empirischer Untersuchungen. In: Journal für Schulent wicklung 2, S. 34–44.
Schönwälder, H.-G. (2001): Die Arbeitslast der Lehrerinnen und Lehrer. Essen: Neue Deutsche Schule.
Schönwälder, H.-G. /Berndt, J. /Ströver, F. /Tiesler, G. (2003): Belastung und Beanspru-chung von Lehrerinnen und Lehrern. Bremerhaven: Verlag für neue Wissenschaft.
Seifert, H. (1995): Kriterien für eine sozialverträgliche Arbeitszeitgestaltung. In: Büssing, A. /Seifert, H. (Hrsg.): Sozialverträgliche Arbeitsgestaltung. München: Hampp, S. 15–30.
Taris, T.W. /van Horn, J.E. /Schaufeli, W.B. /Schreurs, P.J.G. (2004): Inequity, Burnout and Psychological Withdrawal Among Teachers: A Dynamic Exchange Model. In: Anxiety, Stress, and Coping 17, S. 103–122.
Ulich, E. (2001): Arbeitspsychologie. Stuttgart: Schäffer-Poeschel.
Walhorn, M. (2002): Mehr Eigenverantwortung und Zufriedenheit. Eine Flexibilisierung bringt Vorteile für Schule und Personal. In: Schulmanagement 33, H.2, S. 14–15.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2007 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Dorsemagen, C., Lacroix, P., Krause, A. (2007). Arbeitszeit an Schulen: Welches Modell passt in unsere Zeit?. In: Rothland, M. (eds) Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90500-6_12
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90500-6_12
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15281-3
Online ISBN: 978-3-531-90500-6
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)