Einleitung

Zusammenfassung

Die in dieser Veröffentlichung dokumentierten Beiträge wurden im Rahmen einer Ringvorlesung im Wintersemester 2005/06 am Institut für Erziehungswissenschaft der TU Berlin gehalten. Unser Anliegen war es, aktuell laufende Forschungsprojekte aus verschiedenen Fachdidaktiken und mit unterschiedlichem methodologischen Zugriff auf einen bislang noch wenig erforschten Gegenstandsbereich — selbstständige und kooperative Arbeitsformen im Unterricht — mit Studierenden, Wissenschaftlern und Lehrern¹ vergleichend zu diskutieren. Das Spektrum der Fragestellungen und Untersuchungsperspektiven der in diesem Band vorgestellten Forschungsprojekte ist ebenso breit wie die im Einzelnen untersuchten Unterrichtsverfahren. Im Mittelpunkt stehen aber nicht einfach nur vom Frontal- oder Klassenunterricht abweichende Unterrichtsmethoden, sondern auch der Fokus, unter dem diese Unterrichtsverfahren betrachtet werden sollen: Von zentralem Interesse sind die Aktivitäten und Interaktionen der Schüler miteinander und mit dem Lehrer. Im Folgenden führen wir zunächst kurz aus, in welche Teile der Band gegliedert ist und welche Aspekte selbstständigen und/oder kooperativen Arbeitens in den einzelnen Beiträgen thematisiert werden. Im zweiten Abschnitt stellen wir die Ergebnisse dieser Beiträge vor und diskutieren sie im Vergleich.

Die Verwendung der männlichen Form bei geschlechtsspezifischen Substantiven geschieht aus Gründen der besseren Lesbarkeit und bezieht sich ebenso auf Lehrerinnen, Wissenschaftlerinnen und im Folgenden auch auf Schülerinnen.