Grundlagen und Hypothesen des Ansatzes institutionellen Lernens

Auszug

Aufbauend auf die Ergebnisse der Analyse der drei wichtigsten Strömungen neoinstitutionalistischer Theorien, wird in den beiden folgenden Kapiteln ein neuer Ansatz entwickelt, mit dem institutionelle Lernprozesse adäquat beschrieben und Leitlinien für eine differenzierte Betrachtung der damit verbundenen Chancen und Risiken erarbeitet werden können. Bestimmte Elemente der dargestellten neo-institutionalistischen Ansätze — soweit diese institutionellen Wandel erklären helfen — werden dabei zusammengefügt und in das theoretische Fundament des neuen Analyserahmens integriert. Die einzelnen Elemente beinhalten allerdings einige widersprüchliche Aspekte, so dass sie differenziert und im Hinblick auf die Fragestellung des neuen Ansatzes institutionellen Lernens — bei Bewahrung ihres jeweiligen Kerngehaltes — entsprechend angepasst werden müssen. Durch diese Methode kann die Gültigkeit der Aussagen durch breite, bereits etablierte Forschungsergebnisse abgesichert werden. Mit der Entwicklung eines eigenen, am spezifischen Untersuchungsgegenstand orientierten Analyserahmens können Fragen institutionellen Lernens beantwortet werden, die mit den ‚klassischen‘ Konzepten der neo-institutionalistischen Ansätze nicht hinreichend aufklärt werden Fkonnten.