Integrationspolitik als Rahmen für den bildungspolitischen Umgang mit Heterogenität — das Beispiel Hamburg

Auszug

Als wir vor Jahren am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg begonnen haben zu diskutieren, was die wichtigsten und vordringlichsten Themen der Lehrerbildung sein müssten, waren wir uns einig über die Bedeutung des Themas „Umgang mit Heterogenität“. Wir sind uns darüber klar, dass das deutsche Bildungswesen nicht in ausreichendem Maße dazu in der Lage ist, die Unterschiedlichkeit der Kinder und Jugendlichen im Hinblick auf ihre soziale, kulturelle und sprachliche Lage sowie die Geschlechterzugehörigkeit angemessen zu berücksichtigen. Dies gilt sowohl für die einzelnen Pädagoginnen und Pädagogen als auch auf struktureller Ebene für das Bildungswesen insgesamt. Ein Bildungssystem, das sich durch eine starke Tendenz zur Segregation auszeichnet, wie das deutsche mit seinen an Begabungsvorstellungen orientierten Schulformen, mit seiner Durchlässigkeit nach unten in Form von Sitzenbleiben und seinem vergleichsweise niedrigen Anteil an Hochschulzugangsberechtigten müsste bildungspolitisch umgesteuert werden, um die Potenziale der Jugendlichen auszuschöpfen und Chancen gerechter zu verteilen.