Die (sozialpädagogische) Rede von der Sozialraumorientierung

Auszug

Ausgangspunkt des zweiten Kapitels bildet die gegenwärtige (sozialpädagogische) Rede von der Sozialraumorientierung. In diese Rede klinken sich seit den 1990er Jahre immer mehr Redner aus ganz unterschiedlichen Bereichen der Sozialen Arbeit ein. Der Begriff der Sozialraumorientierung ist auf dem besten Weg, ein „Catch-All-Begriff“ in den Feldern Sozialer Arbeit zu werden. Ein Begriff also, der in unterschiedlichsten theorie-systematischen Überlegungen, fachlich-handlungspraktischen Konzeptionen oder einrichtungsspezifischen Projektbeschreibungen auftaucht, dessen Bedeutung mit jeder Verwendung allerdings eher unklarer als klarer wird. Es scheint fast so, als gingen viele Autorinnen und Autoren inzwischen davon aus, dass allein der Hinweis auf „eine sozialraumorientierte Ausrichtung“ ausreiche, um die angeführten Argumente oder Handlungsvorschläge zu legitimieren. Sozialraumorientierung ist gut — darüber scheint in Wissenschaft und Profession der Sozialen Arbeit weitgehend Einigkeit zu herrschen. Betrachtet man die fast inflationäre Rede von der Sozialraumorientierung jedoch etwas genauer, so findet der Begriff zwar allenthalben Verwendung — die damit verbundenen Bedeutungszusammenhänge reihen sich jedoch in ganz unterschiedliche und höchst differente Denk- und Handlungstraditionen der Sozialen Arbeit ein. Deshalb steht zu Beginn des Kapitels die Frage im Zentrum, was denn nun eigentlich genau gemeint ist, wenn heute von Sozialraumorientierung in der Sozialen Arbeit die Rede ist. Wenn im Folgenden von „Sozialraumorientierung“ gesprochen wird, ist dabei nicht nur ein Arbeitsfeld der Sozialen Arbeit wie beispielsweise das Feld der Hilfen zur Erziehung gemeint. Die Hilfen zur Erziehung stellen das Feld Sozialer Arbeit dar, in dem die Rede bereits seit längerem und mit am lautesten zu hören ist. Eine Rede, die auf eine Flexibilisierung der Hilfen zielt, verbunden mit der Nutzung sozialräumlicher Ressourcen im Umfeld einer bestimmten Einrichtung.