Die Kooperation von Jugendhilfe und Schule im ostdeutschen Transformationsprozess — Das Beispiel der Schulsozialarbeit

Auszug

Die Schulsozialarbeit stellt sich in Deutschland als ein Arbeitsfeld dar, dem es nach einer über 35jährigen Geschichte nicht nur an einer konsensfähigen Definition, sondern auch an einer einheitlichen Begrifflichkeit mangelt. So wird beispielsweise in zahlreichen landesweiten Förderprogrammen, die die Entwicklung und die Außendarstellung in diesem Arbeitsfeld seit langem geprägt haben, die Bezeichnung „Schulsozialarbeit“ genutzt. Konzentriert man sich auf die ostdeutschen Landesprogramme, sind beispielsweise solche Begriffe bzw. Bezeichnungen anzutreffen, wie „Sozialarbeit an Schulen“ (Brandenburg), „Zusammenarbeit von Schule und Jugendhilfe — Schulsozialarbeit in Sachsen-Anhalt“, „Jugendarbeit an Thüringer Schulen“ oder „Sozialarbeit an Berufsbildenden Schulen“ (Thüringen). In der Fachdiskussion zeichnet sich ein ähnliches Bild ab: Ungeachtet einer weitgehenden Einigung auf den Begriff Schulsozialarbeit werden zum Teil noch andere verwendet (z.B. bei Braun/Wetzel 2000, Glanzer 1993, Prüß et al. o.J., Seithe 2002), um spezifische Akzentuierungen hervorzuheben. Obwohl diese sicherlich ihre Berechtigung haben, tragen sie weder zu einer verbesserten Außendarstellung des Arbeitsfeldes in der (Fach)Öffentlichkeit, noch zu einer präziseren Verständigung in der Fachdebatte bei.