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Schülerinnen und Schüler debattieren über Biotechnologien — Eine Fallanalyse von Klassengesprächen über ein Thema im Schnittbereich von Naturwissenschaften und Gesellschaft.

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Bildung für eine nachhaltige Entwicklung

  • 5723 Accesses

Auszug

Aufgabe des naturwissenschaftlichen Unterrichts an Schweizer Gymnasien ist es unter anderem, die Bereitschaft und Fähigkeit der Gymnasiastinnen und Gymnasiasten zu fördern, gegenüber sich selbst, den Mitmenschen, der Gesellschaft und der Natur Verantwortung zu übernehmen (Schweizerischer Bundesrat 1995). Dies bedingt, dass naturwissenschaftliche Kenntnisse auch vor einem gesellschaftlichen Kontext betrachtet und reflektiert werden. In diese Richtung geht auch die laufende internationale Debatte um „Scientific literacy” im Rahmen von PISA, besagt doch das Konzept der Scientific literacy, dass die Schülerinnen und Schüler ein Verständnis für die Naturwissenschaften als eine Form von menschlichem Wissen und Handeln entwickeln sollen, welches die heutige materielle, intellektuelle und kulturelle Umwelt stark prägt (cf. Prenzel et al. 2003).

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Authors and Affiliations

  1. Abteilung Höheres Lehramt Mittelschulen, Universität Zürich, Switzerland

    Balz Wolfensberger (Lic.phil studierte Allgemeine Geschichte, Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Doktorand)

  2. Universität Zürich, Switzerland

    Regula Kyburz-Graber Dr. sc. nat. (Professorin für Gymnasialpädagogik)

Authors
  1. Balz Wolfensberger
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  2. Kurt Hofer Dr. phil-nat
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  3. Regula Kyburz-Graber Dr. sc. nat.
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Werner Rieß Heino Apel

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© 2006 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden

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Wolfensberger, B., Hofer, K., Kyburz-Graber, R. (2006). Schülerinnen und Schüler debattieren über Biotechnologien — Eine Fallanalyse von Klassengesprächen über ein Thema im Schnittbereich von Naturwissenschaften und Gesellschaft.. In: Rieß, W., Apel, H. (eds) Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90192-3_3

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