Zusammenfassung
Sport nimmt im Lebensalltag heutiger Kinder einen breiten Raum ein. Bewegungsbezogene Aktivitäten und Hobbies haben ohnehin einen hohen Stellenwert im kindlichen Denken und Handeln. Darüber hinaus ist aber in zunehmendem Maße auch eine biographisch frühe Spezialisierung der Kinder auf eine oder mehrere Sportarten und die Teilnahme von Kindern am Vereinssport oder an kommerziellen Sportangeboten zu beobachten (Büchner/Fuhs, 1993; Fuhs, 1996; Hasenberg/Zinnecker, 1996). Die noch vor wenigen Jahrzehnten als kindliches Bewegungsspiel geltenden, weitgehend eigenverantwortlich organisierten (Freizeit-) Aktivitäten von Kindern sind heute zunehmend an institutionelle Orte (z.B. in Sportvereine) verlagert worden. Diese Entwicklung lässt sich in die von Zinnecker (1990) beschriebene Tendenz der Verhäuslichung der modernen Kindheit einordnen, wodurch die Lebenswelt von Kindern zunehmend in geschützte Räume verlagert wird und wachsende Anteile der kindlichen Freizeit in betreuter und pädagogisch angeleiteter Form organisiert sind. Bewegung für Kinder ist auf diese Weise zu einem aus dem Kinderalltag ausgegliederten speziell organisierten Sport geworden. Gleichzeitig ist Kindersport Teil der modernen ortsgebundenen Angebots- und Betreuungspädagogik für Kinder geworden, auch wenn es nach wie vor auch unbetreute und unorganisierte Varianten des kindlichen Sporttreibens gibt.
Dieser Beitrag wurde in einer Vorfassung in Behnken/Zinnecker (2001) veröffentlicht. Ich danke Burkhard Fuhs an dieser Stelle für seine hilfreiche Unterstützung beim Zustandekommen dieses Beitrags.
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Büchner, P. (2004). Bildung am Nachmittag Über die Kulturalisierung von sozialer Ungleichheit im Schulkindalter. In: Hungerland, B., Overwien, B. (eds) Kompetenzentwicklung im Wandel. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90162-6_12
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