Auszug
In unserer Studie nehmen wir das Wechselverhältnis von Schule, Bildung, Fremdenfeindlichkeit und den politischen Haltungen von Schülern in den Blick. Mittlerweile gibt es mehrere empirische Befunde dafür, dass fremdenfeindliche und rechte Haltungen — wenn auch nicht sehr stark — mit Schulkultur, Schulklima und den Lehrer-Schüler-Beziehungen in einem Zusammenhang stehen. Verschiedene Studien kommen zu dem Schluss, dass rechte und fremdenfeindliche Haltungen bei Schülern mit restriktivem oder autoritärem Lehrerverhalten oder der Erfahrung geringer Partizipationsmöglichkeiten von Schülern einhergehen (vgl. Fend 1994; Krüger/Grundmann/Pfaff 2000; Krüger/Pfaff 2001).
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Literatur
Hinsichtlich möglicher Problempunkte bei der Übertragung anerkennungstheoretischer Prämissen auf pädagogische Beziehungen in professionellen und institutionalisierten Rahmungen siehe Helsper/ Sandring/ Wiezorek 2005.
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© 2006 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
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Sandring, S. (2006). Schulische Anerkennungsbeziehungen an Schulen in Sachsen-Anhalt und Nordrhein-Westfalen. In: Unpolitische Jugend?. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90103-9_7
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-14699-7
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