Auszug
Unter dem Begriff „rekonstruktive Sozialpädagogik“ (vgl. Jakob/v. Wensierski 1997) wird eine Vielzahl von Konzepten zusammengefasst, welche vor allem die Nähe zu qualitativen empirischen Forschungsmethoden verbindet. Das „Label“ umfasst keinen klar abgrenzbaren Ansatz mit festen Grenzen, sondern ist ein Sammelbegriff für all jene Versuche, „eine elaborierte empirisch-qualitative Forschung zu stärken“, und die weiterhin intendieren, zu einer „Entzauberung“ des festgefahrenen „Wissenschaft-Praxis-Dilemmas“ (Jakob /v. Wensierski 1997: 9) einen kleinen Beitrag zu leisten.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Ader S. (2006): Was leitet den Blick? Wahrnehmung, Deutung und Intervention in der Jugendhilfe, Weinheirn/München
Brüsemeister Th. (2000): Qualitative Forschung. Ein Überblick, Wiesbaden
Dewe B. u.a. (1993): Professionelles soziales Handeln. Soziale Arbeit im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis. Weinheim/München
Dewe B./ Otto H.-U. (2002): Reflexive Sozialpädagogik. Grundstrukturen eines neuen Typs dienstleistungsorientierten Professionshandelns. In: Thole W. (Hrsg.): Grundriss Soziale Arbeit. Ein einfuhrendes Handbuch. Opladen, S. 179–198.
Flick U./ Kardorff E. v./ Steinke I. (2000): Was ist qualitative Forschung. In: Flick U./ Kardorff E. v./ Steinke I. (Hrsg.): Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek, S. 13–29.
Gildemeister R. (1992): Neuere Aspekte der Professionalisierungsdebatte. Soziale Arbeit zwischen immanenten Kunstlehren des Fallverstehens und Strategien kollektiver Statusverbesserung. In: neue praxis, 22. Jg., Heft 3, S. 206–219.
Gildemeister R./ Robert G. (1997): „Ich geh da von einem bestimmten Fall aus...“ Professionalisierung und Fallbezug in der sozialen Arbeit. In: Jakob / v. Wensierski (Hrsg.), S. 23–38.
Hamburger F. (2005): Forschung und Praxis. In: Schweppe C./ Thole W. (Hrsg.): Sozialpädagogik als forschende Disziplin. Theorie — Methode — Empiric Weinheim/München 2005, S. 35–48.
Hanses A. (2001): Soziale Arbeit: Dienstleistung oder Fallbezug? Annährungen an eine längst überfallige Diskussion. Nicht publizierter Vortrag vom 30.11.2001. Zugänglich: http://www.ibl.uni-bremen.de/publik/vortraege/200203Hanses.pdf
Hanses A. (2002): Biografische Diagnostik als Veränderung professioneller „Interaktionsordnung“. In: Dörr M. (Hrsg.): Klinische Soziale Arbeit. Baltmannsweiler, S. 86–102.
Hanses A. (2003): Biographie und sozialpädagogische Forschung. In: Schweppe C. (Hrsg.): Qualitative Forschung in der Sozialpädagogik. Opladen, S. 19–42.
Jakob G. (1998): Forschendes Lernen — Lernendes Forschen. Rekonstruktive For schungsmethoden und pädagogisches Handeln in der Ausbildung. In: Rauschenbach T./ Thole W. (Hrsg.): Sozialpadagogische Forschung. Gegenstand und Funktionen, Bereiche und Methoden, Weinheim/München. S. 199–223.
Jakob G. (1999): Fallverstehen und Deutungsprozesse in der sozialpädagogischen Praxis. In: Peters Friedhelm (Hrsg.): Diagnosen — Gutachten — hermeneutisches Fallverstehen: rekonstruktive Verfahren zur Qualifizierung individueller Hilfeplanung. Frankfurt am Main. S. 99–125.
Jakob G./ Wensierski H.-J. v. (1997) (Hrsg.): Rekonstruktive Sozialpädagogik. Konzepte und Methoden sozialpädagogischen Verstehens in der Forschung und Praxis. Weinheim/München
Krüger H.-H. (2000): Stichwort: Qualitative Forschung in der Erziehungswissenschaft. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 3, Heft 3, S. 323–342.
Lüders C. (1999): Das Programm der rekonstruktiven Sozialpädagogik. Eine Kritik seiner Prämissen und Anmerkungen zu einigen Unterschieden zwischen sozialpädagogischem Handeln und Forschen. In: ZfPäd. 39. Beiheft. Fatke R. u.a. (Hrsg.): Erziehung und sozialer Wandel. Brennpunkte sozialpädagogischer Forschung, Theoriebildung und Praxis. Weinheim/Basel, S. 203–219.
Mollenhauer K./ Uhlendorff U. (1999): Sozialpädagogische Diagnose I. Über Jugendliche in schwierigen Lebenslagen. Weinheim/München (3. Auflage)
Mollenhauer K./ Uhlendorff U. (2000): Sozialpädagogische Diagnose II. Selbstdeutungen vershaltensschwieriger Jugendlicher als empirische Grundlage für Erziehungspläne. Weinheim/München, (2. Auflage).
Müller Burkhard (1993): Sozialpädagogisches Können. Ein Lehrbuch zur multiperspektivischen Fallarbeit, Freiburg i. Br.
Nittel D. (1994): Biographische Forschung — ihre historische Entwicklung und praktische Relevanz in der Sozialen Arbeit. In: Groddeck N./ Schumann M.: Modernisierung Sozialer Arbeit durch Methodenentwicklung und-reflexion. Freiburg i. Br., S. 147–188.
Olk Th. (1986): Abschied vom Experten, Weinheim
Peter H. (1986): Was ist der Fall?. In: Miiller B./ Niemeyer C./ Peter H. (Hrsg.): Sozialpädagogische Kasuistik. Bielefeld, S.19–37.
Reim Th./ Riemann G. (1997): Die Forschungswerkstatt. Erfahrungen aus der Arbeit mit Studentinnen und Studenten der Sozialarbeit/Sozialpädagogik und der Supervision. In: Jakob/ v. Wensierski (Hrsg.), S. 223–238.
Schaarschuch Andreas (1999): Theoretische Grundelemente Sozialer Arbeit als Dienstleistung. Ein analytischer Zugang zur Neuorientierung Sozialer Arbeit. In: neue praxis, 29 Heft 6, S. 543–560.
Schütze F. (1983): Biographieforschung und narratives Interview. In: Neue Praxis 13, S. 283–293.
Schütze F. (1993): Zur wissenschaftlichen Fundierung einer klassischen Methode der sozialen Arbeit. In: Rauschenbach Th./ Ortmann F./ Karsten M.-E. (Hrsg.): Der Sozialpädagogische Blick. Lebensweltorientierte Methoden der sozialen Arbeit. München, S. 191–221.
Schütze F. (1994): Ethnographie und sozialwissenschaftliche Methoden der Feldforschung. Eine Mögliche methodische Orientierung in der sozialen Arbeit?. In: Groddeck N./ Schumann M. (Hrsg.): Modernisierung Sozialer Arbeit durch Methodenentwicklung und-reflexion. Freiburg i. Br., S. 189–297.
Schütze F. (1997): Kognitive Anforderungen an das Adressatendilemma in der professionellen Fallanalyse der Sozialarbeit. In: Jakob / v. Wensierski (Hrsg.), S. 39–60.
Schütze Fritz (1996): Organisationszwange und hoheitsstaatliche Rahmenbedingungen im Sozialwesen: Ihre Auswirkung auf die Paradoxien des Professionellen Handelns. In: Combe A./ Helsper W. (Hrsg.). Pädagogische Professionalität. Frankfurt am Main, S. 183–275.
Schweppe C. (2002): Biographie, Studium und Professionalisierung. Das Beispiel Sozialpädagogik. In: Kraul M./ Marotzki W./ Schweppe C. (Hrsg.): Biographie und Profession, Bad Heilbrunn, S. 197–224.
Schweppe C. (2006): Studienverläufe in der Sozialpädagogik. Biographische Rekonstruktionen. Weinheim/München
Thiersch H. (1986): Die Erfahrung der Wirklichkeit. Perspektiven einer alltagsorientierten Sozialpädagogik. Weinheim/München.
Thiersch H. (2005): Lebensweltorientierte Soziale Arbeit. Aufgaben der Praxis im Sozialen Wandel. Weinheim/München (6. Auflage)
Volzke R. (1997): Biographisches Erzählen im beruflichen Alltag. Das sozialpädagogische Konzept der biographisch-narrativen Gesprächsführung. In: Jakob./ v. Wensierski (Hrsg.), S. 271–286.
v. Wensierski H.-J./ Jakob G. (1997): Rekonstruktive Sozialpädagogik. Sozialwissenschaftliche Hermeneutik, Fallverstehen und sozialpädagogisches Handeln — eine Einführung. In: Jakob G./ v. Wensierski H.-J. (Hrsg.): Rekonstruktive Sozialpädagogik. Konzepte und Methoden sozialpädagogischen Verstehens in der Forschung und Praxis. Weinheim/München, S.7–22.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2006 VS Verlag für Sozialwissenschaften|GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Schweppe, C., Graβhoff, G. (2006). Rekonstruktive Sozialpädagogik und sozialpädagogisches Handeln. In: Badawia, T., Luckas, H., Müller, H. (eds) Das Soziale gestalten. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90026-1_11
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90026-1_11
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15082-6
Online ISBN: 978-3-531-90026-1
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)