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Empirische Bildungsforschung pp 107–119Cite as

VII-3 Unterrichtsqualität

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Zusammenfassung

In diesem Beitrag werden lerntheoretische Ansätze dargestellt, die der Forschung zur Unterrichtsqualität zu Grunde liegen. Im Anschluss wird die Prozess-Produkt-Forschung vorgestellt, auf deren Grundlage einzelne für die Unterrichtsqualität zentrale Merkmale herausgearbeitet werden.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Bildungsforschung, Lehrstuhl für Lehr-, Lern- und Unterrichtsforschung, Bergische Universität Wuppertal, Gaußstr. 20, 42097, Wuppertal, Deutschland

    Prof. Dr. Cornelia Gräsel & Dr. Kerstin Göbel

Authors
  1. Prof. Dr. Cornelia Gräsel
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  2. Dr. Kerstin Göbel
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Corresponding author

Correspondence to Cornelia Gräsel .

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Editors and Affiliations

  1. Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Würzburg, Germany

    Heinz Reinders

  2. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

    Hartmut Ditton

  3. Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Germany

    Cornelia Gräsel

  4. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Bayern, Germany

    Burkhard Gniewosz

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© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Gräsel, C., Göbel, K. (2015). VII-3 Unterrichtsqualität. In: Reinders, H., Ditton, H., Gräsel, C., Gniewosz, B. (eds) Empirische Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19994-8_8

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19994-8_8

  • Published:

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden

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