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Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung pp 1089–1108Cite as

Kompetenzanerkennung und -zertifizierung für in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung Tätige

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Part of the book series: Springer Reference Sozialwissenschaften ((SRS))

Zusammenfassung

Im Zuge der Professionalitätsentwicklung von Erwachsenenbildnern und Weiterbildnerinnen gewinnt die Anerkennung und Zertifizierung von Kompetenzen zunehmend an Bedeutung. Der vorliegende Beitrag greift diese Entwicklung auf. Er führt in damit verbundene zentrale Begriffe ein, beschreibt das Schweizer und das Österreichische Modell der Bilanzierung, Anerkennung und Zertifizierung erwachsenenpädagogischer Kompetenzen und gibt einen Ausblick auf Entwicklungen in Deutschland.

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Notes

  1. 1.

    In Deutschland, Österreich und der Schweiz werden die Begriffe Erwachsenenbildung und Weiterbildung in ihrer inhaltlichen Zuschreibung zum Teil unterschiedlich verwendet. Dieser Tatsache wird im vorliegenden Beitrag Rechnung getragen, in dem die Begriffe ‚Erwachsenenbildung‘ und ‚Weiterbildung‘ zwar größtenteils synonym verwendet werden, wenn damit aber gravierende Eigenheiten der einzelnen Länder in der Zuschreibung verfälscht werden würden, wird auf den im jeweiligen Land gebräuchlichen Begriff zurückgegriffen.

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  1. Universität Graz, Graz, Österreich

    Elke Gruber

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  1. München, Germany

    Rudolf Tippelt

  2. Humboldt Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Aiga von Hippel

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Gruber, E. (2018). Kompetenzanerkennung und -zertifizierung für in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung Tätige. In: Tippelt, R., von Hippel, A. (eds) Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19979-5_54

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