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Praxis geschlechtersensibler und interkultureller Bildung pp 117–142Cite as

Queere Perspektiven in der geschlechterreflektierenden Bildungsarbeit mit Jugendlichen

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Zusammenfassung

In den oben genannten Aussagen klingen Vorbehalte an, die gegen eine Thematisierung lesbisch-schwulen- bisexuellen Lebensweisen, sowie Trans- und Intergeschlechtlichkeit hervorgebracht werden. Sie werden unter Pädagog_innen angeführt, wenn in Fortbildungen, Seminaren oder in informellen Gesprächen über die Situation von queeren Jugendlichen gesprochen wird oder darüber, wie sich Zweigeschlechtlichkeit mit Schüler_innen thematisieren lässt und geschlechtliche Vielfalt sichtbar werden kann. Ich kenne diese Argumente allerdings auch von mir selbst, aus meiner eigenen Auseinandersetzung mit der Konstruktion von Geschlecht.

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  1. DGB-Jugend Niedersachsen, Geschlechterreflektierende Bildungsarbeit. (k), Ulsterstrasse 11, Berlin, 12059, Deutschland

    Judith Krämer

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  1. Judith Krämer
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  1. Parkstr. 23, Wittenberge, 19322, Germany

    Sven Ernstson

  2. Lüneburg, Germany

    Christine Meyer

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Krämer, J. (2013). Queere Perspektiven in der geschlechterreflektierenden Bildungsarbeit mit Jugendlichen. In: Ernstson, S., Meyer, C. (eds) Praxis geschlechtersensibler und interkultureller Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19799-9_8

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