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Innovationen im Bildungswesen pp 89–109Cite as

Wissensbezogene Innovationsanalyse – ein Beitrag zur Erweiterung von Forschungstraditionen

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Part of the book series: Educational Governance ((EDUGOV,volume 21))

Zusammenfassung

In diesem Beitrag werden Innovationen aus einer wissenssoziologisch-diskursanalytischen Perspektive betrachtet. Unter Innovationen werden hier kontinuierliche Prozesse der sozialen Konstruktion von Neuem durch wissensbasierte, selektive Praktiken der kontextspezifischen Zuweisung und Situierung von Bedeutong verstanden, die im Medium von Diskursen – verstanden als Vorgängen der kollektiven Deutong und Herstellung von Wirklichkeit – ablaufen.

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  1. Philipps Universität Marburg, Marburg, Deutschland

    Dr. Barmann Inka

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  1. Dr. Barmann Inka
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Correspondence to Barmann Inka .

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Editors and Affiliations

  1. , Scholl of Education, Bergische Universität Wuppertal, Gaußstr. 20, Wuppertal, 42097, Germany

    Matthias Rürup

  2. , Fachbereich 21 Erziehungswissenschaft, Philipps-Universität Marburg, Bunsenstr. 3, Marburg, 35032, Germany

    Inka Bormann

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Inka, B. (2013). Wissensbezogene Innovationsanalyse – ein Beitrag zur Erweiterung von Forschungstraditionen. In: Rürup, M., Bormann, I. (eds) Innovationen im Bildungswesen. Educational Governance, vol 21. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19701-2_4

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