Zusammenfassung
Schülerinnen und Schüler sollen die Inhalte, mit denen sie sich im naturwissenschaftlichen Unterricht beschäftigen, auch verstanden haben. Dies ist der Wunsch von Schülerinnen und Schüler, Lehrkräften und Eltern sowie ein wichtiges Ziel fachdidaktischer Unterrichtsentwicklung. Schülerinnen und Schüler sollen Lerninhalte nicht nur für die nächste Klassenarbeit einstudieren, sondern die Unterrichtsinhalte auch wirklich verstehen. Dabei soll das Gelernte Bedeutung für sie haben.
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Weiterführende Literatur
Combe, A. & Gebhard, U. (2007). Sinn und Erfahrung. Opladen & Farmington Hill: Verlag Barbara Budrich.
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Gruschka, A. (2011). Verstehen lehren: Ein Plädoyer für guten Unterricht. Reclams Universal-Bibliothek: Vol. 18840. Ditzingen: Reclam, Philipp.
Marton, F. & Booth, S. (2014). Lernen und Verstehen. Berlin: Logos Verlag.
Zahavi, D. (2007): Phänomenologie für Einsteiger. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag.
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Gebhard, U., Höttecke, D., Rehm, M. (2017). Verstehen im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Pädagogik der Naturwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19546-9_11
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