Forschungsstand zu Sichtweisen und Beanspruchungen schulischer Leitungskräfte

Zusammenfassung

Seit den ersten bildungspolitischen Initiativen zur Stärkung der einzelschulischen Selbstständigkeit ist in Deutschland ein steter Zuwachs an Forschungsaktivitäten zur Schulleitung zu verzeichnen (Pfeiffer 2002; Wissinger & Huber 2002; Bonsen 2006, 194; Kranz 2007, 80f.). Untersucht wurden dabei in eher eklektischer Manier so heterogene Themenfelder wie Qualifizierungsprogramme und ihre Rezeption durch die teilnehmenden Personen (z.B. Rosenbusch & Huber 2002; Roggenbuck- Jagau 2005), die Wahrnehmung und Beurteilung des Leitungshandelns durch Mitglieder der Schulgemeinschaft (z.B. Bonsen et al. 2002; Kansteiner-Schänzlin 2002; Seeber 2003; Gerick et al. 2009) oder Berufswahlmotive, Karriereanbahnung und -verlauf von zumeist weiblichen Leitungspersonen (z.B. Forberg 1997; Winterhager- Schmid 1998; Miller 2001; Hoff 2005; von Lutzau 2008).