Zusammenfassung
In diesen abschließenden Überlegungen wird rekapituliert, welchen Ertrag eine performativitätstheoretische Analyseperspektive einer professionstheoretischen Studie zur Elementarpädagogik in der Migrationsgesellschaft bieten konnte, wo die spezifischen Risiken des gewählten Zugangs liegen und welche professionalisierungstheoretischen Postulate sich aus den gewonnenen Erkenntnissen für die Elementarpädagogik ergeben können.
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© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden
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Kuhn, M. (2013). Potenzial, Risiken und Konsequenzen einer ethnographischen Studie über elementarpädagogische Professionalität in performativitätstheoretischer Perspektive. In: Professionalität im Kindergarten. Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung, vol 8. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19158-4_8
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19158-4_8
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-531-19158-4
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