Zusammenfassung
Natürlich ist die Rede vom „universitären Habitus“ polemisch. Es gibt nicht „den“ Habitus. Wir wissen, dass verschiedene Fachkulturen ihre eigenen habituellen Marotten entwickeln: die Mediziner, die Juristen, die Ökonomen, gewiss auch die Theologen, wahrscheinlich selbst die Pädagogen. Mich interessieren durchaus diese Unterschiede, und ich werde im Laufe dieses Beitrags noch darauf zu sprechen kommen. Aber zunächst will ich an die Pauschalerfahrung einer interessanten Zielgruppe der Studierenden, den sogenannten „nicht-traditionellen Studierenden“, anknüpfen, jenen zumeist älteren Studenten, die über zweite und dritte Bildungswege zur Universität kommen und diese Einrichtung spontan eher als „fremd“, „realitätsfern“ und „anmaßend“ erfahren (vgl. Alheit & Merrill 2004; Alheit 2005).
Dieser Beitrag ist die überarbeitete Fassung eines Vortrags, den ich auf der Jahrestagung der Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaften zum Thema „Die Idee der Universität – revisited“ am 17. März 2011 an der Universität Bremen gehalten habe.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Alheit, P. (2005): „Passungsprobleme“: Zur Diskrepanz von Institution und Biographie – Am Beispiel des Übergangs sogenannter „nicht traditioneller“ Studenten ins Universitätssystem. In: Arnold, H., Böhnisch, L. & Schröer, W. : Sozialpädagogische Beschäftigungsförderung. Lebensbewältigung und Kompetenzentwicklung im Jugend- und jungen Erwachsenenalter. Weinheim: Juventa, S. & nbsp;159–172.
Alheit, P. & Merrill, B. (2004): Biography and narratives: Adult returners to learning. In: Osborne, M, Gallacher, J. & Crossan, B. : Researching Widening Access to Lifelong Learning. Issues and approaches in international research. London, New York: pp. & nbsp;150–162.
Alheit, P., Rheinländer, K. & Watermann, R. (2008): Zwischen Bildung und Karriere. Studienperspektiven „nicht-traditioneller Studierender“. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Jg. 11, H. 4, S. & nbsp;577–606.
Apel, H., Engler, S., Friebertshäuser, B., Fuhs, B. & Zinnecker, J. (1995): Kulturanalyse und Ethnographie. Vergleichende Feldforschung im biographischen Raum. In: König E. &, P. : Bilanz qualitativer Forschung. Band II: Methoden. Weinheim: Juventa, S. & nbsp;343–375.
Becher, T. (1987): The disciplinary shaping of the profession. In: Clark, B. R. : The Academic Profession. Berkeley: University of California Press, pp. & nbsp;271–303.
Bourdieu, P. (1983): Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In: Kreckel, R. : Soziale Ungleichheiten (Sonderband 2 der Sozialen Welt). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. & nbsp;183–198.
Bourdieu, P. (1988): Homo Academicus. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Engler, S. (1993): Fachkultur, Geschlecht und soziale Reproduktion. Eine Untersuchung über Studentinnen und Studenten der Erziehungswissenschaft, Rechtswissenschaft, Elektrotechnik und des Maschinenbaus. Weinheim: DSV.
Engler, S. (1997): Studentische Lebensstile und Geschlecht. In: Krais, Beate/Dölling, Irene : Ein alltägliches Spiel. Geschlechterkonstruktionen in der sozialen Praxis. Frankfurt am Main: Suhrkamp, S. & nbsp;309–329.
Engler, S. & Friebertshäuser, B. (1989): Statuspassage Hochschule im Kontext gesellschaftlicher Reproduktion. In: Hochschulausbildung. Zeitschrift für Hochschuldidaktik und Hochschulforschung. H. 3, S. & nbsp;131–153.
Engler, S. & Krais, B. (Hg.) (2004): Das kulturelle Kapital und die Macht der Klassenstrukturen. Soziostrukturelle Verschiebungen und Wandlungsprozesse des Habitus. Weinheim: Juventa.
Meuser, M. & Nagel, U. (2002): ExpertInneninterview – vielfach erprobt, wenig bedacht. In: Bogner, A., Littig, B. & Menz, W. : Das Experteninterview: Theorie, Methode, Anwendung. Opladen: VS Verlag, S. & nbsp;71–93.
Struck, O. (2001): Gatekeeping zwischen Individuum, Organisation und Institution. Zur Bedeutung und Analyse von Gatekeeping am Beispiel von Übergängen im Lebensverlauf. In: Leisering, L., Müller, R. & Schumann, K. F. (Hg.): Institutionen und Lebensläufe im Wandel. Institutionelle Regulierungen von Lebensläufen. Weinheim: DSV, S. & nbsp;29–54.
Teichler, U. & Wolter, A. (2004): Zugangswege und Studienangebote für nicht-traditionelle Studierende. In: Die Hochschule. 13. Jahrgang, H. 2, S. & nbsp;64–80.
Wolter, A. (2000): Non-traditional students in German higher education – situation, profiles, policies and perspectives. In: Schuetze, H. G. & Slowey, M. : Higher Education and Lifelong Learners. International Perspectives on Change. London: Routledge, pp. & nbsp;48–66.
Wolter, A. (2002): Lebenslanges Lernen und „non-traditional students“ – Die Bundesrepublik Deutschland im Lichte internationaler Erfahrungen, in: Strate, U. & Sosna, M. : Lernen ein Leben lang – Beiträge der wissenschaftlichen Weiterbildung. Arbeitskreis Universitäre Erwachsenenbildung. Regensburg: DGWF, S. & nbsp;138–152.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Alheit, P. (2013). Die Exklusionsmacht des universitären Habitus. In: Ricken, N., Koller, HC., Keiner, E. (eds) Die Idee der Universität - revisited. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19157-7_10
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19157-7_10
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-531-18636-8
Online ISBN: 978-3-531-19157-7
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)