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Programmplanung als professionelles Handeln – „Angleichungshandeln“ und „Aneignungsmodi“ im aktuellen Diskurs der Programm- und Professionsforschung

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Engagement für die Erwachsenenbildung

Zusammenfassung

Wiltrud Gieseke fokussiert in der Professionsforschung insbesondere die planenden Erwachsenenbildner und damit die professionelle Programmplanung (vgl. Gieseke 1989, 2008c); sie legte mehrere empirische Studien zur Programmplanung vor. Deutlich wird die Verknüpfung von Programm- und Professionsforschung, da Erwachsenenbildungsprogramme das Ergebnis von Programmplanungshandeln sind: „Programmforschung zeichnet nach, wie von den Professionellen geplant wird“ (Gieseke 2008a: 68). Ihr theoretischer und empirischer Zugang ist gekennzeichnet durch die Methodologie der „Perspektivverschränkung“ (Gieseke 2007) und immer durch tiefgreifende Analysen.

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Notes

  1. 1.

    Zu diesen Modellen gehören u.a. die folgenden: Knowles’ andragogical model of program planning (1990), Houle’s decision points (1996), Boone’s systems approach to planning, Boyle’s participatory planning model, Caffarella’s interactive planning model (2002), Green and Kreuter’s PRECEDE/PROCEED model, Nadler’s critical events model.

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  1. Aiga von Hippel
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Editors and Affiliations

  1. Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Deutschland

    Bernd Käpplinger

  2. Leibniz Universität Hannover, Hannover, Deutschland

    Steffi Robak

  3. Technischen Universität Chemnitz, Chemnitz, Deutschland

    Sabine Schmidt-Lauff

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© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden

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von Hippel, A. (2013). Programmplanung als professionelles Handeln – „Angleichungshandeln“ und „Aneignungsmodi“ im aktuellen Diskurs der Programm- und Professionsforschung. In: Käpplinger, B., Robak, S., Schmidt-Lauff, S. (eds) Engagement für die Erwachsenenbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19116-4_12

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