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Bildung – Arbeit – Erwachsenwerden pp 77–93Cite as

Individuum und Struktur im Bildungssystem –Anmerkungen zur Semantik einer komplexen Relation

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Zusammenfassung

Der Schultag ist nicht nur heitere Pädagogik. Er produziert Gewinner und Verlierer, die regelmäßig auch als solche deklariert werden. Der institutionalisierte Erwerb von Bildung hat ein kompetitives Moment, ist begleitet von unablässigen Vergleichen mit den anderen. Das ist eine bildungssoziologische Trivialität. Trotzdem sind langjährige Kontroversen bei der Beschreibung der Charakteristika dieses Wettbewerbs entstanden. Abweichende Antworten lassen sich etwa auf die Frage finden, wer und was alles auf ihn einen Einfluss ausübt, oder in welchem Sinne die geltenden Regeln auf das Ergebnis einwirken oder es gar vorwegnehmen. Der Beitrag versucht einen knappen Überblick über verschiedene Positionen, ungeklärte Fragen und vermeintliche Gewissheiten zu geben.

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Authors and Affiliations

  1. Fribourg, Deutschland

    Winfried Kronig

Authors
  1. Winfried Kronig
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Editors and Affiliations

  1. Dep. of Social Sciences, Universität Basel, Petersgraben 27, Basel, 4051, Switzerland

    Manfred Max Bergman

  2. , Soziologie, Universität Basel, Petersgrabe 27, Basel, 4051, Switzerland

    Sandra Hupka-Brunner

  3. Schläflirainn 1, Bern, 3013, Switzerland

    Thomas Meyer

  4. Kleinhüningerstr. 135, Basel, 4057, Switzerland

    Robin Samuel

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Kronig, W. (2012). Individuum und Struktur im Bildungssystem –Anmerkungen zur Semantik einer komplexen Relation. In: Bergman, M., Hupka-Brunner, S., Meyer, T., Samuel, R. (eds) Bildung – Arbeit – Erwachsenwerden. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19071-6_4

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