Zusammenfassung
Die „Heterogenität“ der Schülerschaft ist seit einigen Jahren ein beherrschendes Thema des schulpädagogischen Diskurses. Die Verschiedenartigkeit der SchülerInnen, die mit unterschiedlichen Voraussetzungen in die Schule kommen, mit unterschiedlichen Begabungen ausgestattet sind, unterschiedliche Interessen ausbilden und doch gleichzeitig und in Gruppen unterrichtet werden sollen, stellt einerseits von Beginn an einen zentralen Bezugspunkt des didaktischen und schulpädagogischen Denkens dar. Andererseits ist aktuell eine deutliche Konjunktur dieser Thematik und eine neue Ausrichtung des Diskurses unter dem Label der „Heterogenität“ zu konstatieren: Die Heterogenität der Schülerschaft soll weniger als Problem, sondern als Chance für die Schule gesehen werden.
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Breidenstein, G., Menzel, C., Rademacher, S. (2013). Legitime und illegitime Differenzen im individualisierten Unterricht. Beobachtungen aus einer Montessori-Schule. In: Budde, J. (eds) Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 42. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19039-6_7
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