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Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf pp 117–135Cite as

Burnout – Kritische Diskussion eines vielseitigen Phänomens

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Zusammenfassung

Was Sie in diesem Kapitel erwartet: Burnout gehört mit Abstand zu den am häufi gsten zitierten psychologischen Konstrukten unserer Zeit. Erklären kann man dies mit vielerlei pragmatischen Argumenten. Burnout bringt Menschen über die Belastungen des (Arbeits-)Alltags ins Gespräch – auch Wissenschaftler -, macht auf Missstände verschiedener Berufsgruppen aufmerksam, entstigmatisiert die Betroffenen und erlaubt wieder anderen Berufsgruppen Therapien, Beratungs- und Trainingsangebote außerhalb der gesetzlichen Krankenversorgung anzubieten und abzurechnen. Es ist kein Geheimnis, dass man mit Burnout mittlerweile gut Geld verdienen kann. Dass es viele, ja zu viele Menschen gibt, deren körperlicher und psychischer Zustand „Burnout“ vermuten lässt, kann und soll damit nicht in Frage gestellt werden. Aber: tun wir den Betroffenen wirklich einen Gefallen, wenn wir Ihnen sagen bzw. sie darin bestätigen, sie seien „ausgebrannt“? Im folgenden Beitrag wird unter dem besonderen Augenmerk der empirischen Befundlage zur Lehrergesundheitsforschung das Phänomen Burnout kritisch beleuchtet und diskutiert.

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  1. SRH Hochschule Heidelberg, Fakultät für Angewandte Psychologie, Maaßstraße, 28/1, D-69123, Heidelberg, Deutschland

    Dr. Nadia Sosnowsky-Waschek

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    Martin Rothland

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Sosnowsky-Waschek, N. (2013). Burnout – Kritische Diskussion eines vielseitigen Phänomens. In: Rothland, M. (eds) Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18990-1_7

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