Institution und Organisation

Zusammenfassung

Pädagogische Praxis findet in Einrichtungen statt, die zum einen als Institutionen (kritisch v. a. im Anschluss an Goffman, z. B. von Thiersch 1973; seltener an die pédagogie institutionelle, z. B. von Weigand 1983; systematisch unter anderem von Benner 2001; Göhlich 2001; Merkens 2006), zum anderen als Organisationen (z. B. Greving 2000; Merchel 2004; Göhlich 2005; Zech et al. 2009) bezeichnet werden. Zudem gehört zu den Feldern pädagogischer Praxis heute auch die professionelle Weiterentwicklung von Einrichtungen pädagogischer und nicht-pädagogischer Provenienz (d. h. Kitas, Schulen, Heime ebenso wie Unternehmen, Behörden, Kliniken), die in diesem Kontext meist als Organisationen (z. B. Geißler 2000; Kolhoff 2003; Feld 2007; Göhlich/Sausele 2008), gelegentlich aber auch als Institutionen (z. B. AGBW 2004) gekennzeichnet werden. Der Einsatz zweier verschiedener Begriffe – Institution und Organisation – für den scheinbar gleichen Gegenstand zeugt von der Bedeutung dieses Gegenstands für menschliches Leben in unserer Zeit, erschwert jedoch den Austausch und die Verständigung über die auf den Gegenstand bezogene pädagogische Theorie, Forschung und Praxis. Der vorliegende Beitrag unternimmt den Versuch, in vier Schritten deutlicher voneinander abzugrenzen, welche Phänomene menschlicher Praxis die beiden Begriffe bezeichnen: Zunächst wird die Etymologie beider Begriffe beleuchtet; sodann werden soziologische Definitionen zu Rate gezogen, da beide Begriffe in den letzten Jahrzehnten vornehmlich soziologisch geprägt wurden; im dritten Schritt wird die pädagogische Verwendung der Begriffe erörtert, bevor schließlich ein thesenhaftes Resümee gezogen wird.