Stimme

Zusammenfassung

Die Stimme hat in der Pädagogik immer schon eine große Rolle gespielt – sei es als erste Form einer vor-reflexiven und vor-sprachlichen, symbolisch-sinnlichen Interaktion im Verhältnis von Mutter und Kind, sei es im Kontext der institutionellen Arbeit als Erzieher und Lehrer in einem pädagogischen Raum, in dem es um Kontrolle, Disziplin und Strategien der Durchsetzung geht (Meyer-Drawe 2003), sei es in der Übermittlung kultureller Werte und Erfahrung (Schleiermacher 1983; Seewald 1992). Innerhalb der Sprach-, Sprech- und Theaterwissenschaften spielt die Stimme in den Traditionen der Rhetorik bereits eine große Rolle. Und nicht zuletzt ist das Sprechen und Hören in der Philosophie und den Kommunikationstheorien ein zentrales Anliegen der Analysen und Theoriebildungen (Mead 1973; Habermas 1991).