Skip to main content
SpringerLink
Log in

Leistungsbeurteilung in der Schule: Zwischen Selektion und Förderung, Gerechtigkeitsanspruch und Diskriminierung

  • Chapter
Book cover Migration und schulischer Wandel: Leistungsbeurteilung

Zusammenfassung

Bewertungen sind ein essentieller Bestandteil des sozialen Lebens. In der Interpretation unserer Alltagswirklichkeit, in der wir unseren subjektiven Sinn erschließen und uns in der Welt positionieren, bewerten und beurteilen wir fortlaufend Menschen, Dinge, Ideen, Werte oder Situationen – und zwar von frühester Kindheit an. Schon Kinder aktivieren, wenn sie auf eine einfache Frage wie ‚Hattest Du eine schöne Zeit?‘ angemessen mit ‚ja‘ oder ‚nein‘ antworten, bestimmte mentale Prozesse, einschließlich einer rückblickenden Betrachtung des Ereignisses und der mehr oder weniger bewussten Anwendung von Kriterien, was eine ‚schöne‘ Zeit ausmacht (vgl. Broadfoot 1996, S. 3).

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
eBook
USD 19.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 29.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literaturverzeichnis

  • Allemann-Ghionda, C. (2002): Von der Rute zum Portfolio – ein internationaler Vergleich. In: Rhyn, H.. (Hrsg.): Beurteilung macht Schule. Leistungsbeurteilung von Kindern, Lehrpersonen und Schule. Bern, S. 121–141.

    Google Scholar 

  • Allemann-Ghionda, C./Auernheimer, G./Grabbe, H./Krämer, A. (2006): Beobachtung und Beurteilung in soziokulturell und sprachlich heterogenen Klassen. Die Kompetenzen der Lehrpersonen. In: Zeitschrift für Pädagogik, 51 (Beiheft), S. 250–266.

    Google Scholar 

  • Amos, S. K. (2009): ‚Bildung‘ in der Spätmoderne. Zur Intersektion von Educational Governance und Gouvernementalität. In: Tertium Comparationis. Schwerpunktheft: Diversität, Internationalität und Nachhaltigkeit im Kontext aktueller Bildungsreformen (I), Jg. 15, Heft 2, S. 81–107.

    Google Scholar 

  • Broadfoot, P. (1996): Education, Assessment and Society. A Sociological Analysis. Buckingham.

    Google Scholar 

  • Bundesministerium der Justiz (2006): Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz. Im Internet abrufbar unter: www.gesetze-im-internet.de/agg/BJNR189710006.html

  • Dröge, K./Neckel, S. (2010): Leistungsbilanzen. Ein Deutungsmuster verflüchtigt sich – und bleibt umkämpft. In: polar – Zeitschrift für politische Philosophie und Kultur. Schwerpunktheft zum Thema ‚Leistung‘. Heft 8, S. 7–13.

    Google Scholar 

  • Europäische Union (EU) (2000): Richtlinie 2000/43/EG DES RATES vom 29.06.2000 zur Anwendung des Gleichbehandlungsgrundsatzes ohne Unterschied der Rasse oder der ethnischen Herkunft. Amtsblatt der Europäischen Gemeinschaft, L 180/22, DE, 19.07.2000.

    Google Scholar 

  • Geiling, U./Hinz, A. (Hrsg.) (2005): Integrationspädagogik im Diskurs. Auf dem Weg zu einer inklusiven Pädagogik? Bad Heilbrunn.

    Google Scholar 

  • Gillborn, D./Youdell, D. (2000): Rationing Education. Policy, Practice and Equity. Buckingham.

    Google Scholar 

  • Gleeson, D./Husbands, C. (Hrsg.) (2001): The Performing School. Managing teaching and learning in a performance culture. London.

    Google Scholar 

  • Gomolla, M. (2005): Schulentwicklung in der Einwanderungsgesellschaft. Strategien gegen institutionelle Diskriminierung in England, Deutschland und in der Schweiz. Münster.

    Google Scholar 

  • Gomolla, M. (2009): Heterogenität, Unterrichtsqualität und Inklusion. In: Fürstenau, S./Gomolla, M. (Hrsg.): Migration und schulischer Wandel: Unterrichtsqualität. Wiesbaden, S. 21–43.

    Google Scholar 

  • Gomolla, M. (2010a): Institutionelle Diskriminierung. Neue Zugänge zu einem alten Problem. In: Hormel, U./Scherr, A. (Hrsg.): Diskriminierung. Grundlagen und Forschungsergebnisse. Wiesbaden, S. 61–93.

    Google Scholar 

  • Gomolla, M. (2010b): Schuleffektivität, Pluralität und Gerechtigkeit. Spannungen und Widersprüche gegenwärtiger Qualitätsstrategien im Bildungssystem. In: Schwohl, J./Sturm, T. (Hrsg.): Inklusion als Herausforderung schulischer Entwicklung. Widersprüche und Perspektiven eines erziehungswissenschaftlichen Diskurses. Bielefeld, S. 243–275.

    Google Scholar 

  • Gomolla, M./Radtke, F.-O. (2009): Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule. Wiesbaden.

    Google Scholar 

  • Harlen, W. (2006): The Impact of Summative Assessment on Children, Teaching and the Curriculum. Vortrag auf der 15. Jahrestagung der DGfE-Kommission für Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Westfälischen Wilhelms- Universität Münster vom 4.-6. Oktober 2006.

    Google Scholar 

  • Hasse, R./Krücken, G. (1999): Neo-Institutionalismus. Bielefeld.

    Google Scholar 

  • Helmke, A./Hornstein, W./Terhart, E. (Hrsg.) (2000): Qualität und Qualitätssicherung im Bildungsbereich: Schule, Sozialpädagogik, Hochschule. Zeitschrift für Pädagogik 41 (Beiheft).

    Google Scholar 

  • Horstkemper, M. (2004): Diagnosekompetenz als Teil pädagogischer Professionalität. In: Neue Sammlung 44, S. 201–214.

    Google Scholar 

  • Ingenkamp, K.-H. (1969/1971): Die Fragwürdigkeit der Zensurengebung. Texte und Untersuchungsberichte. Weinheim.

    Google Scholar 

  • Ingenkamp, K.-H. (1989): Diagnostik in der Schule. Beiträge zu Schlüsselfragen der Schülerbeurteilung. Weinheim.

    Google Scholar 

  • Kalthoff, H. (1996): Das Zensurenpanoptikum. Eine ethnographische Studie zur schulischen Bewertungspraxis. In: Zeitschrift für Soziologie, Jg. 25, Heft 2, S. 106–124.

    Google Scholar 

  • Koch, S./Schemann, M. (Hrsg.): Neo-Institutionalismus in der Erziehungswissenschaft. Grundlegende Texte und empirische Studien. Wiesbaden.

    Google Scholar 

  • Lenhardt, G. (2002): Die verspätete Entwicklung der deutschen Schule. In: Pädagogische Korrespondenz, Jg. 29, S. 5–22.

    Google Scholar 

  • Meyer, J. W. (2005): Weltkultur. Wie die westlichen Prinzipien die Welt durchdringen. Frankfurt a.M.

    Google Scholar 

  • Möller, J. (2006): Attributionen. In: Rost, F.. (Hrsg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim, S. 34–40.

    Google Scholar 

  • Nather, W. (2004): Das Kompetenzkartenmodell. In: Pädagogische Führung 15, S. 194–197.

    Google Scholar 

  • Sträuli Arslan, B. (2005): Lesen und Beurteilen, Lesen mit Zielen. In: Sträuli Aslan, B. unter Mitarbeit von Mächler, S.; Neugebauer, C.: Leseknick, Lesekick. Leseförderung in vielsprachigen Schulen. Zürich, S. 78–91.

    Google Scholar 

  • Terhart, Ewald (2000a): Qualität und Qualitätssicherung im Schulsystem. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jg. 46, Heft 6, S. 809–829.

    Google Scholar 

  • Terhart, E. (2000b): Schüler beurteilen – Zensuren geben. Wie Lehrerinnen und Lehrer mit einem leidigen aber unausweichlichen Element ihres Berufsalltags umgehen. In: Beutel, S.-I./Vollstädt, W. (Hrsg.): Leistung ermitteln und bewerten. Hamburg, S. 39–50.

    Google Scholar 

  • Thole, W./Schrödter, M./Prengel, A./Schuck, K.-D. (2007): Die Macht der Diagnostik – Chancen und Grenzen diagnostischer Rahmungen pädagogischen Denkens und Handelns. In: Brumlik, M./Merkens, H. (Hrsg.): Bildung – Macht – Gesellschaft. Opladen, S. 315–327.

    Google Scholar 

  • Tillmann, K.-J./Vollstädt, W. (2000): Funktionen der Leistungsbewertung. Eine Bestandsaufnahme. In: Beutel, I.-S./Vollstädt, W. (Hrsg.): Leistung ermitteln und bewerten. Hamburg, S. 27–37.

    Google Scholar 

  • Titze, H. (2000): Zensuren in der modernen Gesellschaft: Zur Selbstbeurteilung und Fremdbeurteilung schulischer Leistungsdifferenzen. In: Schlömerkemper, J.. (Hrsg.): Differenzen. Weinheim, S. 49–62.

    Google Scholar 

  • Weinert, F. E. (Hrsg.) (2002): Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim.

    Google Scholar 

  • Zaborowski, K. U./Meier, M./Breidenstein, G. (2011): Leistungsbewertung und Unterricht. Ethnographische Studien zur Bewertungspraxis in Gymnasium und Sekundarschule. Wiesbaden.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Helmut-Schmidt-Universität Hamburg, Hamburg

    Dr. phil. Mechtild Gomolla (Professorin)

Authors
  1. Dr. phil. Mechtild Gomolla
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, Münster, Deutschland

    Sara Fürstenau

  2. Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Mechtild Gomolla

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Gomolla, M. (2012). Leistungsbeurteilung in der Schule: Zwischen Selektion und Förderung, Gerechtigkeitsanspruch und Diskriminierung. In: Fürstenau, S., Gomolla, M. (eds) Migration und schulischer Wandel: Leistungsbeurteilung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18846-1_2

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-18846-1_2

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-15380-3

  • Online ISBN: 978-3-531-18846-1

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation